3.十几减8、7教学创新设计｜教案在线预览

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《十几减8、7》教学设计教材分析：注重所学知识与现实生活的联系，运用对话的方式体现“十几减几”的生活原型。通过两只小猫从不同角度观察的情况抽象了数学问题，使学生感知“十几减几”的计算方法。激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减几的口算方法。教学目的：1、知识与能力：掌握十几减几的口算方法，能正确地

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所属课文：3.十几减8、7

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2018-05-28 16:25:00

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学校：合肥市师范附属小学三小

3.十几减8、7教学创新设计

未知

2018-05-28 16:25:00

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关键词：3.十几减8、7教学创新设计

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《十几减8、7》教学设计

教材分析：

注重所学知识与现实生活的联系，运用对话的方式体现“十几减几”的生活原型。通过两只小猫从不同角度观察的情况抽象了数学问题，使学生感知“十几减几”的计算方法。激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减几的口算方法。

教学目的：

1、知识与能力：掌握十几减几的口算方法，能正确地口算相关的计算题，并具有初步的用数学的能力。

2、过程与方法：通过观察、对话、操作（摆实物或学具）、分析和推理等学习过程，探索出十几减几的口算方法。

3、情感、态度、价值观：体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，乐于和同伴交流自己的学习心得，有跟同伴探究疑难问题的意识。

教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

教具学具：PPT。

教学过程：

一、设疑自探

（一）复习导入。

1、口算。

8 + 7 = 8 + 9 = 10 - 8 = 8 + 5 = 7 + 7 = 10 - 7 = 7 + 6 = 4 + 8 = 13 - 9 = 7 + 4 = 6 + 7 = 17 - 9 =

二、创设情境，提出问题。

同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□

你想怎样计算呢？

（一）自主探索领悟算法

1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？[中&国教育*%出@~版网]

2、实物操作。

讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生操作，教师巡视）

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-8=2 2+3=5

方法二：15-5=10 10-3=7

方法三：8+（7）=15 15-8=7 （由加法想到减法）

5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了一道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

指名回答

师：同学们都会了吗？今天你都学会了哪些知识？（根据学生回答，板书：十几减8、7）

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三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。

五、作业

1、和爸爸妈妈分享一下，你今天的数学课都有哪些收获？

2、数学书第6页题目。

六、板书设计：

十几减8、7

（1）15 —

8 = 7（把）

先算：10-8=2 再算： 2+3=5

（2）15 —

8 = 7（把）

先算：15-5=10 再算：10-3=7

（3）8+（7）=15 15-8=7

关于本教案的常见问题

Q：3.十几减8、7教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.十几减8、7》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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