6.两位数减整十数、一位数（不退位）ppt配套教案和课堂实录

§4-6 《口算两位数减整十数、一位数》

【教学内容】

教科书P50-51例4、“试一试”和“想想做做”第1-3题。

【学情分析】

本节课的编排和前面的加法是一样的，要放手让学生去说口算的方法，这也是后面进一步学习两位数减两位数笔算的基础。

【教学目标】 1．经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。

2．能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3．进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

【教学重点】

两位数减整十数、一位数的口算方法。

【教学难点】

两位数减整十数、一位数的口算方法的理解。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课堂助学

1．口算。

谈话：小朋友们，我们已经学习许多不同类型的加减法计算，老师带来了很多，想试一试吗？

出示：（1）60–20= 70–30= （2）30+6= 40+2= （3）24+30= 24+3= 学生口算，选择几道让学生说说怎样算的。

三组题分别归类到黑板上，重点复习第三组，让学生说说口算时是怎样想的？几个十要加在哪一位上？几个一要加在哪一位上？

2．设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计方法同学们掌握的不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。

3．板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、同步训练

1．学习例1。

（1）

多媒体出示例4的情境图。

师：春天到了，祖国的山山水水是那么的美丽，同学们，你们想去欣赏祖国

的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！

（2）提问：从图上你知道了什么？你能将条件和问题连起来完整地说一说吗？

①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？

②还有多少个座位？

③用什么方法计算？

④指名列出算式，板书：45 – 30 =？

（3）学生探索算法。

①师：同学们，45 – 30 =？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流、估计会出现几种算法（略）

④在其中一种算法上整理归纳出一般计算方法。

小朋友们回忆一下刚才的几种方法，我们一起来整理一下45-30的思考过程，也就是把45分成40和5，先算40减30得10，再算10加5得15（在算式下面板书口算过程）

学生练说计算过程，指导学生写单位名称并口答。

（4）试一试：56-30= 82-50= 2．学习“试一试”。

（1）

出示情境图。在这幅图上你又知道了哪些数学信息？

（2）

指导看图：一共有45座，还有3个座位空着。

（3）

车上一共坐了多少人？

（4）

用什么方法计算？怎样列式？板书：45–3 =？

（5）

你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友所一说。指名交流算法。在广泛交流的基础上板书算法。（板书计算过程）

（6）试一试：79-4= 37-5= 3．比较45–30 和45–3 在计算方法上的相同点和不同点。

（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点和不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定有发现的。

（2）分组讨论、交流、补充归纳两题的异同点。

学生交流结果，注意追问：为什么会不同？明白几十要从几十里减，几要从几个里减。

小结：小朋友刚才算的45—30是两位数减整十数，45-3是两位数减一位数，口算这两道题相同的地方是：都是先把45分成40和5，不同的是：减去30时要从十位上的4个十里面减，减去3只能在个位上减，也就是整十数要从十位上减，一位数就要从个位上减。

三、实际应用

1．做第1题：你们会先在计数器上拨一拨，再填出结果吗？

学生在计数器上拨一拨，填写得数。

交流：第一组题拨珠有什么不同？为什么不同？第二组呢？

指出：两位数减整十数，几个十要在十位上减，两位数减一位数，几要从个位上减。

2．第2题。

出示题目，学生一组一组在书上完成。

引导：比比第一组里两道题，这两道题有什么联系？下面一题口算时可以按哪一道来计算？

第二组里下面一题可以按哪一道题的顺序？

请小朋友看每组下面一题，按先减后加的顺序对自己说说口算过程。

3．第3题。

让学生读题，了解题意。

提问：你知道了什么条件？要我们求什么？

指名学生板演，其余填在课本上。

交流算式和得数，说说单位名称是什么？

提问：为什么用减法算？

4．猜一猜，我还剩多少钱？（商店购物练习）

5．游戏：动物找家。

四、回顾总结

1．同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？

2．这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会变得越来越聪明的。

【板书设计】

【教学反思】