结束语教案设计（一等奖）

教学设计

基本信息

名称

执教者

所属教材目录

最简单的有机化合物——甲烷

李海燕

课时

1 高中化学必修2第三章第一节

教材分析

《甲烷》选自人民教育出版社出版的高中化学必修2中第三章第一节的内容。甲烷的学习是学生较为系统学习有机物的开始。本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；本节教学的设计，是在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型。

学生通过初中学习，初步认识了甲烷的物理性质、燃烧反应和一些主要用途。通过本节学习，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。

学情分析

知识与能力1、理解甲烷的分子结构特点,了解甲烷的物理性质及其存在、用途。

2、掌握甲烷的化学性质，理解取代反应的概念。

目标

教学目标

过程与方法目标

情感态度与1、通过实践活动（模型制作）、探究实验、图片、取代反应的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2、学会对有机化合物进行科学研究的基本思路和方法。

1、激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生自主学习及自我分析能力。

价值观目标

2、提高学生学习本专业的兴趣，让学生体验科学探究的艰辛和乐趣。

教学重难重点

甲烷的结构和化学性质

难点

甲烷的分子结构及化学反应机理的理解

点

教学策略与

设计说明

本节采用情景导入—复习回顾—活动探究—实验探究—分析推理—迁移应用—巩固提升—归纳小结

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

播放一组有关瓦斯爆炸的图片，提问学生：“瓦斯”，其主要成分是什么？提到学生回答问题，甲烷，是不是必然跟“瓦斯爆炸”、“矿难”根据生活常识总结等令人心痛的词汇联系到一起，甲烷对人甲烷的性质和用途

类还有没有什么积极的作用？了解甲烷

在自然界的存在。

一、甲烷的分子结构

板书甲烷的分子式、电子式及结构式

［探究1］甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？是平面的还是立体的？

［展示］甲烷的球棍模型和比例模型。结合图片师生共同分析：甲烷分子是以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体。4个C－H键完全相同，夹角相等。

二、甲烷的物理性质

三、甲烷的化学性质

［探究2］演示甲烷通入酸性高锰酸钾溶液的实验

学生认真观察甲烷的分子结构，参与拆插模型，并用纸来折叠正四面体。课下制作甲烷的球棍模型，下节课展示看哪组做的好。

学生阅读课本P61总结甲烷的物理性质：通常情况下，甲烷是一种没有颜色没有气味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

学生观察现象、总结实验结论:通常情况下甲烷的化学性质比较稳定，与强酸、通过新闻事件，引出课题，激发学生的学习兴趣和对社会问题的思考。引导学生从多方面认识甲烷，感知甲烷对人类的积极作用，为本节课内容的学习和讨论积累素材。

培养学生的空间立体思维能力，培养学生对有机物空间结构的认识

培养学生的阅读能力、分析和总结及表达能力

体现从生活中走近化学、用化学指导生活的理念，提高学生的科学素养，进一步激发学习化学的兴教师活动

学生活动

设计意图

导入新课：（5分钟）

讲授新课（40分钟）

［设疑］是否甲烷与其他物质在任何条件下都不发生化学反应呢？

实验一、甲烷的氧化反应

［投影］播放甲烷的燃烧动画视频

［讲述］甲烷燃烧时放出大量的热，生成物无污染，因此甲烷是一种很好的较清洁的燃料。注意方程式中间用“→”而不用“＝”这主要是因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，多有副反应反生，故不用等号。

［强调］在点燃甲烷之前，必须先检验其纯度，CH4爆炸极限：5%~15.4% ［投影］瓦斯爆炸图片

［讨论］矿井生产为了避免瓦斯爆炸应该采取哪些安全措施。

实验二、甲烷的取代反应：

［探究3］参照课本p61页科学探究实验3-3，多媒体播放甲烷与氯气的取代反应实验视频，

思考下列问题：

1.

你从实验中得到哪些信息？

2.

从所得信息中你能获得哪些启示？

［设疑］甲烷和氯气发生了怎样的反应呢？生成的油状液滴是什么呢？

［投影］播放甲烷与氯气反应的教学动画（边播放边讲解反应机理）

强碱或强氧化剂如酸性高锰酸钾溶液、溴水等不起反应。

学生观看视频，叙述实验现象，书写学案中乙醇与钠的化学方程式

学生回答问题

学生观察实验现象，得出实验结论：光照条件下，甲烷与氯气发生了反应。

学生仿照生成一氯甲烷的化学方程式，写出一氯甲烷与氯气进一步反应的化学方程式

趣。

通过观察实验现象培养学生的分析推断能力

提高学生的安全意识

培养学生的观察能力

培养学生的分析与推理能力

强调反应的注意事项，分析反应的特点，得出取代反应的概念。

［板书］2. 取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团别其他原子或原子团所代替的反应叫取代反应。

［投影］甲烷与氯气的四步取代反应方程式

[讲述]甲烷与氯气反应，共得到5种产物，其中一氯甲烷和氯化氢是气态，二氯甲烷、三氯甲烷、和四氯甲烷为液态。而氯化氢易溶于水，其余难溶于水。

注意：①反应条件：光照(室温下在暗处不发生反应）

②反应物质：纯卤素单质；如甲烷与氯水、溴水不反应，与Cl2、溴蒸气光照条件下发生取代反应。

③甲烷分子中的四个氢原子可逐一被取代，故甲烷的卤代物并非一种，而是几种卤代物的混合物。

布置课堂小练习

知识拓展：甲烷的用途

分组讨论，完成练习作业

播放甲烷在生活中的应用的图片

加深学生对甲烷知识的理解

提高学生对甲烷应用的认识

课堂小结

3分钟

甲烷的化学性质通常比较稳定，但在一定条件下可以发生燃烧反应和取代反应，主要取决于甲烷稳定的正四面体结构，进一步验证了结构决定性质这个原理。取代反应是甲烷的特征反应，它的反应机理大家要理解掌握。

布置作1、

课后习题

业

2、课下分组制作甲烷分子的球棍模型

2分钟

板书设计

第一节

最简单的有机化合物——甲烷

一、

甲烷的分子结构

二、

甲烷的物理性质

三、

甲烷的化学性质

1. 氧化反应

CH4 + 2O2

CO2 + 2H2O 2、

取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团别其他原子或原子团所代替的反应叫取代反应

CH4 + Cl2---光→CH3Cl + HCl CH3Cl + Cl2---光→CH2Cl2 + HCl CH2Cl2 + Cl2---光→CHCl3 + HCl CHCl3 + Cl2---光→CCl4 + HCl

在学习甲烷结构时，学生通过甲烷模型来了解甲烷的结构特点，课堂气氛轻松活泼，学习效果较好；当学习到甲烷的性质──氧化反应时，及时解释了新闻报道中煤矿的矿井发生瓦斯爆炸的原因，并指导学生阅读教材上的资料卡片等教学资源，让学生认识到甲烷点燃前必须检验其纯度。

教学反思

本节课的另一个重点及难点的内容——取代反应，也以探究的方式进行，由于取代反应的实验现象不是很明显，所以在实际的教学实践中，采用了视频片段让学生清楚地看到反应的过程，并设置了相关探究问题，以期望学生能够积极参与近来。但是其具体实施过程还不能够完全让学生参与进来，所以还不能完全体现探究的成果。此方面需做进一步的改进和再设计，以达到学生最大程度理解和掌握的目的。从课堂上反馈的信息可知，学生对取代反应和初中学过的置换反应、复分解反应概念模糊不清，须课后通过练习强化。