确立自信　学习反驳优秀公开课教案｜教案在线预览

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于无声处听“惊雷” ——议论文写作之反驳课题名称：《于无声处听“惊雷”——表达交流学习反驳>》课型：新授课授课班级：高2019届1班授课教师：董昭君教学目标：1、语言建构与运用：通过阅读、感悟反驳示例文段，引导学生发现反驳的语言特点。2、思

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所属课文：确立自信　学习反驳

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2018-07-05 09:14:00

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学校：四川省青神中学校

确立自信　学习反驳优秀公开课教案

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2018-07-05 09:14:00

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关键词：确立自信　学习反驳优秀公开课教案

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于无声处听“惊雷”

——议论文写作之反驳

课题名称：《于无声处听“惊雷”——表达交流<确立自信

学习反驳>》

课型：新授课

授课班级：高2019届1班

授课教师：董昭君

教学目标：

1、

语言建构与运用：通过阅读、感悟反驳示例文段，引导学生发现反驳的语言特点。

2、

思维发展与提升：运用比较思维和批判性思维审视、赏析示例文段，引导学生从文段体悟中探究反驳的思维路径，并掌握运用。

教学重点：

1、

引导学生发现反驳的语言特点。

2、

引导学生从文段体悟中探究反驳的思维路径，并掌握运用。

教学难点：

引导学生从文段体悟中探究反驳的思维路径，并掌握运用。

学情分析：

学生处于高二下学期，学习表达交流《确立自信

学习反驳》，但是由于平时的思维瓶颈、定式等，议论文写作更多的停留在举例论证、道理论证、比喻论证、类比论证等常见论证说理方式上，难以从更广阔的视野和更深刻的论证去以理服人，而反驳，即运用批判性思维才是彰显学生思维深度的论证方式。因此，在教学上，老师另辟蹊径，带领学生从平常的语言入手，以典型思维文段为载体，引导学生在比较思维和批判性思维中充分体会反驳，从而运用批判深度说理。

教学流程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

辨别是非

明确反驳

1、

指导学生探讨确正误；

2、

引导学生总结反驳的定义。

反驳要点及思维路径

1、

指导学生阅读典型文段，发现批判的要点及思维路径；

2、

引导学生，总结批判的要点及思维路径

思考分析、辨析体思维提升

会、发言交流、归纳总结。

思考分析、发言交激趣，思维发展与提升。

3个观点句，明流、归纳总结。

拓展升华

学以致用

给出课堂写作题目

感悟、体验、

书写、交流

深化本课的主题

归纳小结

1、反驳的思维要点：确立目标、抓住要害、讲究方法 2、反驳的方法：方法一、逆驳

方法二、顺驳

方法三、驳论据

感悟、体验、思考

小结本课的意义

关于本教案的常见问题

Q：确立自信　学习反驳优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确立自信　学习反驳》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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