13　宇宙的边疆板书设计及意图

《宇宙的边疆》教学设计

教学目标

1、让学生了解解说词的特点。

2、让学生了解作者对宇宙和人类的思考，并启发学生的思考。

教学时数

一课时

教学过程

一、

导入新课

茫茫的宇宙充满了奥秘。在仰望星空之时，我们会有许多遐思，外太空到底有多远？宇宙到底有多大？有没有边疆？今天，我们共同来学习课文《宇宙的边疆》，看看作者在这篇文章里是怎么说的。

二、作者简介

卡尔

萨根（1934—1996），美国康奈尔大学行星研究中心主任、太空科学研究会教授、加州理工学院喷气推进实验室出色的科学家。他同时还是世界性的太空研究组织、美国行星研究学会的创始人之一和会长。

20世纪80年代他主持拍摄的13集电视片《宇宙》，被译成十多种语言在六十多个国家上映，此外他还撰写了数十部品位很高的科普读物。他自编自导的电视系列片《宇宙》，观众多达五亿，与之配套的《宇宙》一书则在八十多个国家发行了五百多万册。

三、检查预习

1、注音。

颤（ ）栗 颤（ ）抖 踝（ ）节 人才济（ ）济

救济（ ） 夙（ ）愿 广袤（ ） 椭（ ）圆

2、掌握下列词语

川流不息 前途无量 璀璨夺目 立竿见影

四、阅读文本，整体把握

1、解说词主要有三个特征：

附着性、拓展性和分合性。

附着性：就是强调要扣物写话。

拓展性：强调用文字补充画面或实物所欠缺的信息。

分合性：解说词各个部分有一定的相对独立性，同时又相互联系组成一个有机的整体。

2、本文的说明顺序。

空间顺序：宇宙——星系（星系群、子星系）——恒星——太阳系——行星。

这样的说明顺序，好处在于：

（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙反观地球，就是人类的未来之路，文章说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

3、议论和抒情

课文补充了许多关于宇宙的知识，但是更突出的，是作者抒发的自己的思想

感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，有着强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情于一体，而且和说明性的文字配合自然，传达出了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的。

五、学习探究

1、人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说不沿着人类认识发展的轨迹进行？

明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，首先，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其次，这是电视片的解说词。由摄影的角度看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

2、作者对宇宙有怎样的认识？

明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一

粟。“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于人类对宇宙的了解程度。

3、作者对人类有怎样的认识？

明确：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义的；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。

4、课文中的大段议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

明确：作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

六、交流感悟

学习本文后你有哪些感触和思考，同学互相交流。

七、布置作业

完成配套检测卷上的练习题。