1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学评价实录

高一数学课堂教学教案

课 题

知识与技能

教学目标

§1.2.1

输入、输出和赋值语句

课 时

1 （1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

（2）会写一些简单的程序。

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。

（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。

教学难点

准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

教学过程

教 学 内 容

【知识链接】

复习1：在程序框图中，输入、输出程序框________表示，其功能是________________ 复习2：程序框___________有赋值的功能

复习3：说说设计一个算法的程序框图的基本思路。

教学设计

【阅读教材】

（预习教材P70~ P71，找出疑惑之处）

【自主学习】

探究：输入、输出和赋值语句

问题1：已知函数yx22x1，求自变量x对应的函数值，请设计算法并画出程序框图

问题2：我们将程序框的内容写成算法语句，就得到该程序的计算机程序为：

INPUT

“x=” ; x

y=x^2+2*x+1

PRINT

“y=” ; y

END

你能理解这个程序的含义吗？其中的语句都有一些什么功能？它们的格式是怎样的？

新知：

1、输入语句：

INPUT “提示内容”；变量

注意要点：

①“提示内容”是指提示用户输入什么样的信息

②

变量是指程序在运行时其值是可以变化的量

③

若输入多个变量，变量之间用“，”隔开

④提示内容与变量之间用“；”隔开

2、输出语句

PRINT “提示内容”；表达式

①输出语句可输出常量，变量的值，系统信息

②提示内容与表达式之间用“；”隔开

3、赋值语句

变量=表达式

①在执行赋值语句时，先计算“=”右边表达式的值，然后赋给“=”左边的变量。

4、结束语句：END

【合作探究】

※

知识检测

1.当x的值为4时，语句PRINT “x+2=”；x+2在屏幕上的输出结果是（ ） A.6=6 B.6 C. x+2=6 D 6=x+2 2．下列赋值语句表述不正确的是（ ）

A．x=2 B．2=x C．x=x+2 D．x=x-2 3．阅读以下算法语句

INPUT “a=”；a b=a+1 a=a+2 b=b+a PRINT a,b END 若输入2时，则最后输出a=_______,b=_________. 小结：

※

能力达标

４．编写一个程序，计算两个非0实数的加、减、乘、除运算的结果。

5 ．交换两个变量x和y的值，并输出交换前后的值。

小结：

【拓展提高】

6 ．对于平面直角坐标系中给定的两点

A(a，b)，B(c，d)，编写一个程序，要求输入两点的坐标，输出这两点间的距离

【达标练习】

1. 判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确？为什么？

（1）输入语句INPUT a；b；c

（2）输出语句

A=4 （3）赋值语句

3=B

（4）赋值语句

A=B=-2 2．设计算法求点P0(x0

,y0) 到直线l:Ax+By+C=0的距离d，程序如下：

INPUT x0，y0，A，B，C z1=A*x0+B*y0+C z2=A^2+B^2 d=ABS(z1)／SQR(z2) PRINT d END

观察上例，在程序语言中，下列符号“ * 、/ 、∧

、SQR（

）、ABS（

）”

分别表示运算 ________、________ 、_________ 、_________ 、_________ . 3．请写出下面运算输出的结果。

（1）a=5 b=3 c=(a+b)/2 d=c*c PRINT “d=”；d (2)a=1 b=2 c=a+b b=a+c-b PRINT “a=,b=,c=”；a,b,c

（3）a=10 b=20 c=30 a=b b=c c=a PRINT “a=,b=,c=”；a,b,c 1. 输入语句：INPUT “提示内容”；变量

2. 输出语句：PRINT

“提示内容”；表达式

3. 赋值语句：变量=表达式

4. 结束语句：END

1．

教材P24—T1 ２．教材P24—T4

课堂小结

课堂作业

教学反思