贯彻新发展理念 建设现代化经济体系教学设计及课堂实录

第十课·第二框

贯彻新发展理念

建设现代化经济体系

课题：《10.2 贯彻新发展理念

建设现代化经济体系》

授课教师：徐欢

高中思想政治课《经济生活》（必修一）第十课第二框

课题

《贯彻新发展理念

建设现代化经济体系》

阐释创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念；

解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革；

课标要求

评析经济发展中践行社会责任的实例。

1.

政治认同：引领学生认同中国特色社会主义经济发展道路；坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信；认同中国经济发展进入新时代取得的成就，贯彻落实新发展理念。

2.

科学精神：帮助学生深入学习中国特色社会主义理论体系，学会用马克思主义立场、观点和方法对经济建设中的实践问题作素养解读

出科学的解释、正确的判断和合理的选择，提高辩证思维能力。

3.

公共参与：在合作探究中引导学生培育集体主义精神；关注社会现实经济发展问题，积极参与思考，提升社会责任意识。

4.

法治意识：让学生学会从政治观的角度看待各种经济问题，能够在生活中学会利用法律、政策来维护自己的应有权益。

基本信息

《贯彻新发展理念

建设现代化经济体系》是人教版必修一《经济生活》第四单元第十课第二框的内容，主要包括两目：坚持新发展教材分析

理念，建设现代化经济体系，本框主要介绍了新发展理念的具体内涵和如何建设现代化经济体系，既是对前一框内容的承接又是下一课内容得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。

1.

从生活经历看

作为高一新生，刚刚从初中阶段过渡到高中阶段，形象思维得到一定的发展，但学生的抽象思维能力发展不够，所以对纯粹的经济理论把握有一定的难度，而且会使学生兴趣不足，但是他们对身边的一些现象有一定的了解和关注，所以通过对感性材料的分析使学情分析

他们获取理性知识，从而培养他们的抽象思维能力。

2.

从知识方面看

新发展理念和建设现代化经济体系的知识是新修订的内容，对于学生而言理论性较强，教师在教学中应该结合一些具体事例，深入浅出地帮助学生梳理知识，构建知识体系，深化学生对于教材内容的掌握和十九大精神的体会。

1.

基于核心素养的知识目标

了解五大新发展理念；理解坚持新发展理念的原因；掌握新发展理念的内涵；深入理解建设现代化经济体系的必要性和措施。

教学目标

2.基于核心素养的能力目标

培育关注地方和国家发展的能力，深入体会新时代经济发展要切实贯彻新发展理论和建设现代化经济体系；提升从材料中获取有效信息解决现实问题的能力。

1

3.基于核心素养的情感、态度与价值观目标

以科学的态度认识新发展理念和建设现代化经济体系；引导学生深入体会十九大精神，提升政治认同，关注国家和地方发展；引发学生结合实际将新发展理念落实到自身行动中。

教学

重难点

重点： 1.坚持贯彻新发展理念；2.建设现代化经济体系

难点：建设现代化经济体系

一、

自主学习——梳理基础知识(课前完成) 二、

合作探究——重难点透析

教学流程

三、

构建本框题知识网络

四、

活学活用—走进生活（结合自身谈发展建议）

为了贯彻落实新课标中对本学科构建“活动型课程”的教学建议，本设计采取“铜梁平滩镇新华村莲藕产业发展”为主要议题，学生围绕这个议题，以“为书记排忧解难”为贯穿课程的线索，以设计思路

学案中探究题目为指引，整堂课发挥学生主体性，教师在课程中起到引领和辅助作用，通过师生合作，培养学生运用马克思主义理论分析解决问题的能力，形成辩证思维能力，提升学生学科核心素养。

教学方法

自主探究法、合作探究法、情境教学法

教

学

过

程

教学环节

教学活动

设计意图

通过贴近直观的数据统计图，激发学生强烈的民族自豪感，调动学生积极性，活跃课堂氛围，导入新课。

通过学案，学生梳理本课基本脉络，提升思维能力。

开篇播放视频了解1997--2017年世界前十六个国家GDP统计排行，通过数据分析可我国经济发展已由高速增长阶段转向高质导入新课

知，量发展阶段，导入课题“贯彻新发展理念

建设现代化经济体系”。

一、自主探究-梳理基础

知识

学生通过课前预习，结合导学案，

完成基础知识梳理。（要求课前完成）

通过老师对蔡书记的采访，向学生介绍平二、合作滩镇新华村金荣蔬菜种植专业合作社目前的发展现状，提出书记存在的一些担忧，请学生探究-重针对书记的一些问题，从莲藕的生产种植、加工、销售等环节入手，进行小组合作讨论，为难点透析

该村莲藕产业的发展出谋划策。并请小组推选发言人展示小组合作讨论成果，教师点拨。

2 利用合作探究进行翻转课堂。通过小组活动培养学生自主探究

、合作探究和分析归纳整理能力。

假设将同学们的方案真正落实到该村莲藕产业建设中来，将会给当地带来何种转变？培养学生分析学生小组合作讨论，从莲藕产业、村民生活、问题的能力，突破乡村建设、区域整体发展等方面思考。并推选本节课难点。

发言人展示小组合作讨论成果，教师讲解，突破难点。

培养学生总结归纳能力，运用图文并重的技巧，把主题关键词与图教师引导学生归纳本节课，以思维导图的像、颜色等建立记形式将本框知识内容展示出来，帮助学生进一忆链接，帮助学生步深化认识，建立知识体系。

更好、更快的建立知识体系，课后亦能快速的从图中获取相应信息。

三、课堂总结——构建本框题知识网络

四、课堂升华-结合自身谈发展建议

课后作业

要求学生结合自身实际，立足现在展望未培养学生分析解决来，贯彻新发展理念，为新时代龙都铜梁的发问题的能力和对知展建言献策。

识的运用能力。

要求学生完成学案上的课后练习。

巩固提升

板书设计

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