第二节 人地关系思想的演变板书设计及设计说明

《第三节

工业区位因素与工业地域联系》教学设计

（第一课时）

一、教材分析

高中人文地理有关人类空间活动的章节中贯穿了区位的理念，从城市、农业、工业、到交通区位，把人文地理各章节有机的联系在一起，成为人文地理部分“活动的灵魂”。而工业和农业是国民经济的最基础的物质生产部门，然而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂了，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也为后面的知识做铺垫，也是高考必考的知识点，在教材中具有重要地位，并起着承上启下的作用。

二、学情分析

从知识掌握看，通过前面第二章城市区位的学习，以及本章一、二节的学习，学生对区位及区位因素已经不再陌生；从能力看，应用基础知识及读图能力较差；从生活阅历看，与工业生产实践较远，从心理特点及学习兴趣看，对教师依赖性强，自主性弱，应激发学习兴趣。

三、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）分析影响工业区位的主要因素。

（2）理解影响工业区位的因素是发展变化的。

2、过程与方法目标

通过实例引导学生讨论分析影响工业的主导区位因素，并作出适应的评价。

3、情感态度与价值观目标：

由环境对工业区位选择的影响，培养学生的环境意识，树立当好一个企业家（工业发展）必须走可持续发展的思想。

四、教学重点：

1、影响工业区位的主要因素。

2、运用工业区位选择的原理对工厂进行合理选址。

五、教学难点：

1、判断影响某个工厂合理布局的主导因素，及合理布局。

2、风向频率图的判读。

六、教学方法：

提问导学法、读图分析法、材料分析法。

七、教学过程

教学

环节

一、

导入

新课

教学内容

1、播放视频《重庆沿江承接产业转移示范区获批》，学生观看视频，思考重庆沿江承接产业转移的有利条件。

1、教师展示“一、主要工业区位因素”。

2、活动：“如果你要投资建厂，你要考虑哪些因素”。

3、活动：展示几个例子，学生分析这些工厂的主导区位因素和工业类型。

设计意图

创设情境，导入新课，激发兴趣，明确知识。

二、

讲授

新课

1、思考讨论：

（1）该公司投资建厂的

主要目的是什么？

（2）理想工业区位因素通过让学生和现实工业区位因素？

结合实际思（3）主导工业区位因考，培养学素、工业类型。

生语言组织2、教师总结

和表达能3、

学生结合事例探究。

力。

二、

讲授

新课

培养学生的4、展示“癌症村”等材料。

4、思考讨论：

引出环境对工业区位的影（1）“癌症村”出现原参与意识、因？ 响。

主体意识和（2）举例污染水、大气、重点讲解不同工厂的污染创新意识，类型及布局原则。

固体废弃物的工业。

（3）风频玫瑰图的判读

同时培养学，学生思考污染大气的生获取知工厂布局原则。

（4）污染水源的工厂识，解决问布局原则。

（5）排放固体废弃物题的能力。

的工厂布局原则。

5、“钢铁工业布局的变化”5、思考讨论：

培养学生的及“鞍钢和宝钢的布局因素（1）学生结合材料及地区别”让学生理解工业区位图，分析讨论世界钢铁主体意识和因素随着科技在不断变化。工业布局变化及原因。

合作意识，分析

（2）我国先成立的鞍钢6、教师分析评价，总结概和后成立宝钢的主导区同时培养学括。

位。

生合作获取

知识，解决

问题的能

力。

指导学法，

运用地图教

材资料等资

源，培养学

习技能。

运用知识，考查效果。激活学生思维，触类旁通，学习对生活有用的地理。

7、巩固训练“某城市布局规划图，学生利用要在A、B、C、D四地区建火力发资料和地三、

电站、自来水厂、印染厂、服装图册，讨拓展延伸、厂，并进行绿化建设，从经济效论交流，深化认识

益、环境因素考虑如何合理布置得出结上述建设项目及布局理由”。

论。

四、

教师利用板书总结本节课所学知依板书识首尾呼应，课标落课堂小结

识

记重点

实

八、板书设计

第三节 工业区位因素及工业地域

一．工业的区位因素

1、自然 土地

因素 水源

原料 2、 市场 社会 交通 五种工业 经济 动力 指向型

因素 劳动力 政策

3、环境因素