13 水从哪里来板书设计及设计说明

湘教版二年级语文上册第14课《水从哪里来》

执教：郴州市第十九中学 胡珍

教材分析

本课是一篇童话故事，写的是小熊、小鹿、山羊都想知道水是从哪里来的，最后，狐狸用事实使他们懂得了“水循环”的知识。课文寓科学常识于故事情节中，化抽象为具体，生动有趣，好学易懂。

学情分析

小朋友们喝着干净、卫生的自来水，可能也不知道水从哪里来？学习了这篇课文后，他们便能了解水循环的自然知识。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有语气词的句子。

2、了解“水循环”的自然常识。

3、培养发现问题，追求真理的探究精神。

重点难点

重点：朗读课文，读好带有语气词的句子。

难点：了解“水循环”的自然常识。

教学准备

（一）学生的学习准备：1、掌握本课生字、新词；2、熟读课文，初步了解课文大意。

（二）教师的教学准备：了解并钻研教材，根据二年级学生学情设计教学流程。

（三）教具准备：PPT课件

教学过程

一、复习导入

1.复习词语，指导轻声词“吗、嘛、呢

a PPT出示词语，开火车读，齐读（师：老师知道

班的孩子最爱学习了，现在来考考大家上节课的字词学习得怎么样。老请坐得最端正的两组同学开火车读。小火车开得又快又好。

b每个词语齐读两遍

c指导轻声词“吗、嘛、呢”（师：这三个字是轻声词中的语气词，放在不同的1

句子后面，表达的语气也不一样。）

2.板书题目（过渡：同学们的生字词掌握得真不错，这节课今我们继续学习课文《水从哪里来》。请同学们伸出小手跟着老师写课题）

教师板书课题，学生跟着书空，生齐读课题。（师边写边轻声念：口字旁加一个那，念哪，齐读课题。“哪里”是一个什么词？这是一个疑问词，带有疑问词的句子末尾可以加一个“？”，那我们再来读读课题。）（疑问句要读出疑问的语气。）（嗯，同学们把疑问的语气读得真好！）

（过渡：水究竟从哪里来呢？请仔细听课文录音，走进课文。）

二、整体感知课文

1.仔细听课文录音，学生回答问题。

（水真的是从天上来的吗？课文中的小熊也弄不明白，先后提出了不少疑问呢！请同学们打开书本45页，小声读课文，找出小熊的疑问，并用“——”画记。）

2.读课文，找出文中小熊先后提出了哪些疑问。

3.请学生回答，师相机出示句子，指导读出疑问的语气。（真厉害，请看：这些句子都表达了小熊的疑问，所以有一个找疑问句的小窍门：只要表达了疑问的语气，一般带了“？”的句子就是疑问句。那怎么读呢？谁来试一试）（指名）。同学们学着他的样子一起来读一读（齐读）

小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？

总有一天，山里的水也会流完的呀。

如果天上的雨下完了呢? 三、细读课文，品读感悟

老师想请一个举手最端正的孩子回答。

学习1—6段

1.逐句出示对话

A（小熊来到小溪边，饱喝了一顿。小熊忽然想——引读）

——小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？（读得真好，仿佛那只爱思考的小熊就在眼前。）

B （小熊跑去问小鹿。小鹿笑了，领着小熊来到山坡上，告诉小熊——引读）

——小溪的水是从山里流下来的呀！

2

(请看，小溪的水是从高高的山里流下来的，小鹿觉得小溪的水会流完吗？小鹿就和大家刚刚一样，肯定地告诉小熊——引读）

——“小溪的水是从山里流下来的。”

C(可是，好奇的小熊想来想去，他还是不同意小鹿的看法，小熊说——引读）

——“总有一天，山里的水也会流完的呀。”（是呀，小熊还是很担心，他疑惑地说——）

——“总有一天，山里的水也会流完的呀。”

D（小熊和小鹿又去问山羊，山羊笑着说——引读）

——“天上会下雨嘛！”（请看，轻声字“嘛”和“！在这表达了强烈的语气，表明山羊十分地肯定，请男生读——）

——“天上会下雨嘛！”

（请女生亲切地读笑着再读——）

——“天上会下雨嘛！”

（小熊还是不信，他说“如果天上的雨下完了呢?”

2.分角色朗读课文

（多有趣的对话呀！请大家分角色朗读，第一组、第二组、第三组分别扮演小熊、小鹿和小山羊。）

学习第7—11段

（现在小熊、小鹿、山羊都弄不明白了，他们一起去问狐狸。狐狸用了什么办法揭晓答案呢？）

A（请小声读第7—11段，找出答案）（真会读书）

B学生回答，师指导朗读，稍提示重音。（请看，在朗读的时候这几个动作词“跳、爬、抖、趴”，可以加重语气。）

C（咦，刚才狐狸全身湿透，现在又干了，你们知道是怎么回事吗？引读——）

————“让风吹干，太阳晒干了呗！”

（狐狸神气地问）——“身上的水哪儿去了呢？”

（小熊、小鹿和山羊呆住了，你看我，我看你，答不上来。原来（拖长）——引读）

——“水变成水汽，飞到天上去了。水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来……”

3

E（水到哪里去了，谁来台上试一试，完成板书）学生上台贴图。

D齐读（狐狸帮助动物们解答了一个疑问，可神气啦！再来读读——引读）

体会“……”作用。（这是“……”，省略了什么呢？）学生答。（自然界中的水真神奇，这样不断地循环，所以才用了省略号表示）

F完成47页水循环图，展示。

四、课堂总结与拓展

1.齐读课文（多可爱的动物，多有趣的对话呀，我们再来齐读整篇课文。）

2.（学了课文，你喜欢哪只小动物，为什么？）

3.（大自然界中还有很多这样奇妙的现象，我们来看看彩虹是怎么形成的。）

4. 总结：（学习了课文，我们知道小熊是个爱问问题的好孩子。希望你们都向小熊一样留心观察周围的事物，去多多地发现问题、解决问题。）

4