8* 五彩池第一课时教学设计

《五彩池》教案

衡东县迎宾完小

汪海英

教学目标

1、积累描写五彩池形状和颜色的词语，积累优美语句。

2、感受五彩池的神奇和美丽及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

3、说导游词，练写广告语、导游词，在语境中培养学生的表达能力。

重点难点

通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。

一、创设情景，激发兴趣。

1、引入：传说五彩池是神仙住的地方，难怪作者想变成神仙，虽然这只是个传说，但在我们的国土上确实有这样一个神奇而又美丽的地方，今天我们就随作者一起去游览一下这五彩池。（出示图片）

2、谁来说说游览后的感受？

二、品读课文，感受五彩池

1、默读第２自然段，你从哪里看出了五彩池的美丽和神奇？先找句子再圈出关键词。

2、交流反馈：

（１）那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

1

关键字：漫山遍野。

是啊，漫山遍野，水池真多呀！请再来读一读。

（２）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

关键词：无数宝石

五彩池在阳光下像宝石一样闪闪发光，我们看到了多么激动呀，一起来读一读。

（３）水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底．

五彩池美在大小不一。

（４）池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

这是个比喻句，比喻句在句中起到了什么作用？使句子更加生动形象更能体现了五彩池美！它美在形态各异。

（５）句末的省略号说明了什么？大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状？学生模仿课文的比喻句进行说话训练。五彩池有的像（

），有的像（

），有的像（

）。

（６）老师想从你们的朗读声中感受一下五彩池的美，可以吗？请学生有感情地朗读课文的第二自然段。

（７）小结：五彩池数量真多，形状真奇，不由地让人感叹五彩池的瑶池不是在天上，而是在人间。

2

３、学习第３自然段。

（１）你从哪些地方体会到了五彩池还有什么特点？

有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。

（1）“不止”这个词，可以看出五彩池的水颜色——多。

（2）请把表示颜色的词语找出来。咖啡色

柠檬黄

天蓝色

橄榄绿

（3）你还能说出这样表示颜色的词语吗？

（4）那么多颜色的池水，把它舀出来，却什么都没有，真是神奇啊！谁能把池水的美神奇读出来呢？出示第三自然段。

4、学习第４自然段。

来自同一条溪流的水颜色却各不相同，到底是什么原因呢？

（1）谁能用简洁的话概括出来？

（2）课文描写石笋时，又用了许多比喻句，谁来读一读。

池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

（3）比喻句对比。这与我们第２自然段的比喻句有什么相同和不同的地方？

相同：都是用了连续比喻句，把形状写得更加生动具体了。

不同：有像（

）的；有的像（

）。

思考：为什么不同？

3

不重复，使文章更具吸引力。

仿句练习

桂林的山形态多样，有像（

）的，有像（

）的，有像（

）的。

桂林的山形态多样，有的像（

），有的像（

），有的像（

）。

三、总结

五彩池像仙境一样神奇，美丽！所以说（齐读）：五彩的瑶池就在人间，而不是在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧！

四、拓展提升

我们今天的游览马上就要结束了，选择一种你喜欢的方式来向别人介绍五彩池。（作诗、朗读、写广告语、写一段导游词等等）

五、板书设计

美

丽

五彩池

在人间

神

奇

4