解决问题优秀教学设计

人教2011课标版三年级数学上册

第一单元 时、分、秒

第2课时

时间的计算

湖南省双牌县打鼓坪学校邹越

【教学目标】

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

【教学重难点】

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

【教具准备】时钟模型、课件

【教学过程】

一、激趣引入：

1、教师携带时钟模型亲切地询问学生：“你们知道我是谁吗？猜猜看！”

2、课件出示“数学王国”图片，介绍自己身份——数学王国的时间使者。

3、考一考，教师使用时钟模型拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、课件出示有关时间的基本知识，引导学生回答。

（1）秒针走一小格是（

1

）秒，

走一大格是（

5

）秒，

走一圈是（ 60

）秒。

（2）分针走一小格是（ 1

）分，

走一大格是（

5

）分，

走一圈是（ 60 ）分。

（3）1分=（ 60 ）秒 1时=（ 60 ）分。

5、引出课题：你们已经学会看时间，也对时间的知识有所了解了但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学例1：2时=（ ）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）

（2）师:“我从数学王国来明德小学花了两个小时，你知道2小时是多少分吗？”

学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）试一试（课件出示）：4时=（ ）分

（5）学生思考后汇报，师生共同订正。

2、教师小结出时间转换的方法。

方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满60进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2：

（1）教师课件出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、数格法：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、减法：45－30=15，是15分钟。

4、小结:经过的时间=结束的时间—开始的时间

三、巩固练习：

1、游玩一：到风情音乐区听音乐，下午1:00——1:18，花了多长时间？

18—0=18（分）

2、游玩二：到互动剧场看动画，下午1：20——1：43，花了多长时间？

43—20=23（分）

3、游玩三：到森林广场看表演，下午1：30——1：50，表演了多长时间？

50—30=20（分）

4、游玩结束，我乘车回家，下午2:40——5:40，花了多长时间？

5时40分—2时40分=3时

四、全课总结，回归评价：

教师：通过这节课的学习，你有什么收获？

学生畅所欲言，教师给予肯定。

教师小结课堂：现在是几时几分？我们刚才是从11时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

【教学反思】

在本节课的教学过程中我尽量紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学校经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。