3.练习十教案范文

练习十

教学内容：教科书P70～P71的内容

教学目标：

1．通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算，比较不同单位表示的钱数的大小；能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

2．通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略，发展初步思维能力。

3．使学生体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。

教学重点：元、角、分简单换算和应用。

教学难点：理解购物实际问题的数量关系。

教学准备：1角、5角、1元、5元、10元面值的人民币（包括硬币）各若干。

教学过程：

一、回顾引入

1.回顾旧知。

提问：这个单元我们认识了元、角、分，元、角、分是什么单位呢？你已经认识了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大家说一说。

2.引入课题。

今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知识。（板书课题）

二、基本练习

1.第1题

学生独立完成在课本上。

交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

2.第2题

学生独立填写在课本上，再集体交流。

让学生说说是怎样比的。

指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比较几元的部分，几元的部分相等再比较几角的部分；如果把多少角和元比，可以换算后再比较。

三、应用练习

1.第3题

提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？

让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。

每样买一件，30元够吗？为什么？

教师根据学生的回答，板书算式，并明确一共要28元，30元够了。

追问：如果只带了25元，三样商品各买一件，够吗？

指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少，就不够。

2.第4题

先让学生了解价格和解决问题的要求。

提问：“把10元钱用完”是什么意思？

那买哪些商品正好是10元呢？

请同桌自己找一张，看看你能找到几种买法，把这些买法记住，等会儿我们一起分享。

组织交流，教师板书。

提问：怎样找出这么多买法的？

说明：这样的问题，我们可以按价格合起来正好10元，一种一种地列举出来，就能找到许多不同的买法。

3.第5题

学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。

提问：这里“找回”是什么意思？

学生独立列式解决，2人板演，集体交流，说说怎样想的。

小结：我们购物时，付出的钱比商品的钱多，营业员就要把多余的钱找回给我们。求找回的钱实际上就是求还多余多少钱，所以用减法算，只要把付出的钱减买商品应付的钱，就得到找回多少钱。

4.第6题

（1）学生独立列式计算。

组织交流算式和得数，让学生口答结果，并结合提问：计算每箱牛奶的价钱你是怎样想的？

（2）提问：你还能提出什么问题？

学生提出问题，口头列式，教师板书。

5.第7题

提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么，要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？

先同桌讨论，再集体交流，要求说出自己的想法。

四、练习小结

1.交流小结。

提问：这节课我们练习了什么？你有哪些收获？

2.介绍“你知道吗”。

课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识。

3.布置课后实践。

小朋友放学后，可以和爸爸、妈妈一起，到商店去看一看，了解元能买些什么。

10