24. 陶罐和铁罐教学目标是什么类型的资料？

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24. 陶罐和铁罐教学目标｜教案在线预览

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关键词：24. 陶罐和铁罐教学目标

正文

27陶罐和铁罐

教材分析:

《陶罐和铁罐》是冀教版三年级下册的课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

教学目标:

1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句,积累词语。

教学重点:

指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点:

有感情朗读课文2-8节,理解课文讲的道理,不能用自己的长处

去和别人的短处比。

课时安排:2课时

课前准备:幻灯片

教学过程:

第二课时

课时任务:能流利、有感情地朗读课文2-9自然段,学会从不同的语言体会不同角色的人物情感,体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

一、深读感悟:

1、导入新课:

师:同学们,在上节课我们一起学习寓言故事《陶罐和铁罐》, (出示课题)谁来讲讲文中的故事?故事有两个主人公,它们分别给你留下什么印象?这节课让我们继续学习这个寓言故事。

2、深读感悟:

出示感悟题:默读课文,想一想:文中哪些语句能体现陶罐谦虚、铁罐骄傲的呢?把这些语句画出来,比较一下,并说说自己的想法。

(1)学生自主完成要求。

(2)小组讨论交流。

(3)全班交流。

(预设一:骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。针对“奚落”进行理解并引导学生说出和它相近的词语。(例如:讽刺、挖苦、讥笑等词语))

(预设二:“你敢碰我吗,陶罐子?”铁罐傲慢的问。针对“傲慢”词语进行理解,先由学生试读,在教师师范读,并指导学生朗读。集体评议。)

“不敢,铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。引导学生从文中体

会陶罐的谦虚。并结合铁罐的态度对比指导朗读。

(预设三:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐带着更加轻蔑的神气。理解“轻蔑”的含义,并指导学生读出轻蔑的语气。)“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说。结合铁罐的轻蔑态度对比指导朗读。

(预设四:“住嘴!”铁罐愤怒地说。“何必这样说呢,”“我们还是和睦相处的好”陶罐说。通过对比,体会铁罐的气势汹汹和陶罐的和颜悦色。)

师:铁罐为什么会那么傲慢无礼,看不起陶罐呢?

生:说出铁罐的优点坚硬,陶罐的缺点易碎。

3、指导学生分角色朗读课文2—8自然段,体会铁罐的傲慢无礼,陶罐的谦虚大度。对于读的好的小组进行表扬。

4、生默读10—17段,并说一说他们的结局如何.生说结果教师板书,并由学生说出铁罐和陶罐的优缺点。

小结:生说出学完这篇课文后明白了道理。

每个人都有自己的长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,要互相尊重,和睦相处。

二、拓展阅读:

读《知错能改的孔雀》,读完短文后你有什么收获?

三、有效练习:

假如你是铁罐,听到陶罐和人们的对话,你会怎么想?发挥你的想象写一写。

板书设计:

24 陶罐和铁罐

陶罐:易碎(短处)——有价值(长处)铁罐:坚硬(长处)——消失(短处)

资料摘要

24. 陶罐和铁罐教学目标

24. 陶罐和铁罐教学目标

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：24. 陶罐和铁罐教学目标是什么类型的资料？

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