19 我和祖父的园子优秀教学设计范文

《我和祖父的园子》教学设计

莘县明天小学 蒋琰玮

（一）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，认识这是一个怎样的园子，感受“我”在园子里快乐、自由的生活，体会祖父的宽容和慈爱。

3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。

（二）教学重难点：

1、精读课文，感受文章中的“景”的自由，体会文中小姑娘自由快乐的生活和祖孙情深。

2、感悟作者的表达方法。

（三）教学过程：

一、课前谈话

同学们，说话时间到了！今天，我们以童年为话题。

你准备好了吗？童年是一座取之不尽的金矿山，点点滴滴的回忆都值得珍藏。

（学生说话）

过渡：童年是多姿多彩的，也是充满快乐的。这节课，我们继续走进童年的萧红，走进她们家的大园子。

二、复习导课。

1、来，跟老师写课题。指导“和”：和，形声字，“禾”做偏旁时，捺变成点。齐读课题。

2、通过上节课的学习，谁来说说，课文主要讲了什么内容？

（课文主要讲了萧红童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景。）

3、回忆一下，我和祖父的这个大园子里都有些什么呀？

哦，园子里还挺热闹呢！不仅有动物，还有植物。其实，文中有一个自然段既写了动物，又写了植物，你能找到它吗？（13自然段）

评价：同学们真善于发现。让我们走进园子里看一看吧！

三、品读园中之景，感受园中自由。

1、出示：自由读课文第13自然段，边读边想：这是一个怎样的园子？

这是一个

的园子。

2、学生自主学习、批注。

3、预设交流：

生1：这是一个快乐、自由自在的园子。（相机板书）

出示：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，

就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。

师：在小萧红的眼里，花儿是睡醒的、是有生命的，请你再来读一读。

评价：这花儿是自然醒的，多惬意呀！

师：园中的花儿、鸟儿和虫子都是快乐的、自由的，这份快乐也属于同学们，谁再来读一读？

评价：嗯，他的表情就诠释了那份快乐与自由。

师：萧红用诗一般的语言来描述园中的花、鸟、虫，我们的朗读是应该充满诗情画意的，谁再来读一读？

评价：你的朗读和你的表情一样美！

过渡：在小萧红的眼中，还有哪些事物时自由的呢？

生2：植物们在这个园子里也是自由的。师：具体说说。

读：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花就开一谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

师：引读：同学们注意到了吗？这几句话很特别。

生：这是排比句（你关注了句式，还有几组关键词呢！）连用了六个“愿意”

师：特别的写法往往蕴含了特别的情感，谁再来试着读一读。（指名读），

评价：玉米真的是愿意长多高，就张多高吗？真的能长上天去吗？她为什么这样写？

（在小萧红的眼里，玉米是自由的。）

师：是呀！在那个园子里，自由的动植物可多了，

出示：写一写：除此之外，还有哪些动物植物也是自由的呢？

愿意

就

；愿意

就

；

让同学们这么一说，真的是“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

师：引读：让我们伴随小萧红来尽情地享受这份自由。来，我们分角色读一读。女生读 色部分，男生读 色部分。

出示：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟儿上天了似的，虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，……

小结：瞧，文中的这些动物活了，植物们也活了，它们就像是萧红的小伙伴一样，自由自在地生活在园子里！

过渡：同学们，为什么这园中的一切在小萧红的眼里都是自由的呢？其实，在园子里，谁才是最自由的？（萧红）

对，回忆一下，最自由自在的萧红在园子里都做了些什么呢？谁来说一说。

（生：拔草、种菜、浇菜、铲地。）

过渡：让我们再次深入园子，来感受园中的趣事。

四、品味园中之“趣”，感受祖父的爱。

1、请同学们默读课文3——14自然段，选择你认为最有趣的一件事，在

书旁写写读书体会。（关注人物的语言、表情、动作）

老师喜欢看到同学们在书上留下智慧的符号和文字。

2、交流

师：你觉得哪一件事最有趣？和你的同桌交流交流。

（1）种菜：当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

师：你的眼前出现了一个什么样的小萧红？（纯粹是一个顽皮的小淘气包嘛！）

师：在这件事中，你关注了人物哪一方面的描写？（动作）

通过人物动作可以表现人物的特点，这是我们习作中可以借鉴的。

（2）铲地：因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

师：谁来读读萧红和祖父的对话？你读出了一个怎样的祖父？

这件事主要通过对人物哪方面的描写？（对话、语言）

这是一个怎样的小萧红？（搞恶作剧，童真）

对于萧红把狗尾草当作谷穗，祖父的表现却是“笑”；看一看，文中几次提到祖父的“笑”

难怪作者萧红长大后这样回忆道：“祖父的笑”

这“笑”的背后是什么？

过渡：还有哪件事你觉得很有趣？

（3）浇菜：玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！”

师：你又读出了一个怎样的萧红？（快乐的、自由的）

师：快乐是需要被传染的，我们一起来读读这份快乐，齐“下雨了”

师：这份自由、这份快乐是谁给萧红的？（祖父）你觉得这是一个怎样的祖父？说话要有理有据。（慈爱、有耐心、）

五、介绍作者，深化中心，拓展延伸

1、

师：萧红一生历经坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母不喜欢小孩子，对她很冷淡，唯一疼爱、呵护她的，就只有祖父。长大后，经历千难万苦的萧红，每当忆起祖父，想起和祖父的那个大院子，她的内心就充满了温馨和幸福。同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的大院子。你会说——

这是一个

的园子。（充满爱、幸福、亲切、令人眷恋的）

2、让我们再次走进园子，感受园子中的那份幸福、那份快乐和自由。

出示：花开了，就像花睡醒了似的

过渡：这是带给萧红自由和快乐的园子，也是萧红魂牵梦绕的园子，更是专属于萧红和祖父的园子呀！

对于萧红而言，出示：“祖父、后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。”

2、这园子因为有了祖父，有了祖父那浓浓的爱，才会生机勃勃、自由自在。然而，童年是稍纵即逝的，萧红和祖父在一起的日子也是短暂的，她说：出示：

我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。

如果你是萧红，你一定对祖父充满了无限的感激与思念之情，你会对祖父说

，（表示谢意、表示怀念、）

萧红把对祖父无限的思念化作一部伟大的作品《呼兰河传》。（屏幕出示）

小结：同学们，我们今天学习的《我和祖父的园子》仅仅是一个开始，要想真正走进萧红的内心世界，请同学们课后去读读这本书。

六、作业

1、读《呼兰河传》

2、写一件童年趣事。

板书：我和祖父的园子

快乐

语言

动作

自由