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我和奶奶学语言

教学目标：

学生通过自主学习能够弄清奶奶的话好在哪里。小作者有什么新发现。

教学准备：课件

教学过程：

复习导入

师：同学们，我们上节课学习了有关友谊的格言，大家还记得吗？指名汇报。课下老师还为大家整理了一些有关学习的名言，大家想不想看看啊？

学知不足，业精于勤。唐

韩俞

聪明在于学习,天才在于积累。华罗庚

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之

。

孔子课件出示名人名言。学生领读学习。同学们，我们在课本上学习语言，我们和名人学习语言，今天我们和小作者一同向奶奶学习语言。板书课题。

新课讲授：

一、

默读课文，了解文章大意。

请同学们默读课文，看看文中的内容能不能解开我们的疑惑。

二、

带着问题读文

边读边思考文章主要讲了哪几件事？学生以自己喜欢的方式读课文，读后汇报交流。

师指名回答问题。文章共讲了两件事，一是我与奶奶说杨柳长出嫩芽的事情。二是我与奶奶说刘二懒汉的事情。下面我们就具体了解第一件事。

三、

对比分析

小组讨论

请同学们以小组为单位出声读第三自然段，边读边思考关于杨柳长出了嫩芽，我与奶奶分别是怎样形容的？师问哪个小组愿意回答这个问题，知名汇报。同学们，同样是杨柳长出了嫩芽，祖孙二人却用了不同的语言，你们认为谁说的更好，又好在哪里呢？请大家再次读文，将重要语句在文中圈画出来。最后指名汇报。“杨柳爆青”不仅把_______________________，还____________________；而“吐芽”既没有_______________，也没有______________，所以“杨柳爆青”比“吐芽”用得准，用得好。教师再次总结。

关于祖孙二人的说法谁愿意谈谈自己的看法，指名汇报。

奶奶的语言用的准用的好，难怪小作者要向奶奶学习呢！老师啊都迫不及待地想知道下面的故事中奶奶又说了些什么。请同学们读课文第四自然段，边读边思考关于叫刘二的懒汉，我与奶奶分别是怎样形容的？指名汇报。你认为谁说的更好，好在哪里？答案就在文中，同学们边读边将答案找出来！最后指名汇报。对于两种说法，谁愿意谈谈自己看法，指名汇报。

同学们奶奶虽然识字不多，但农民使用的口语是最简洁、最有活力的语言。让我们再次读文，重新感受一下奶奶语言的魅力吧！读文的过程中注意将学习语言的新发现圈画出来。读后汇报新发现。

除了在书本上学习语言，听别人说话、看电视、听广播也是学习语言的好办法。

大家有没有通过这些途径学习到一些语言呢，谁愿意与大家分享一下？学生自由回答。

四、

拓展延伸

设计“语言的较量”环节，课件出示一段文字，一天，天气很热，黄瓜秧苗给晒得垂下了头。奶奶心疼地给黄瓜秧苗浇水。秧苗得到水的滋润，都直起了腰，再也不用耷拉着脑袋了。

同学们根据文字内容对其进行描述。小组合作完成，集聚小组的智慧与力量。

五、

作业：

1.探索更多学习语言的办法。

2.积累学到的好词好句，分享给大家。

六、

总结

七、

八、

九、

上个星期天，正值三伏酷热，妈妈给黄瓜秧浇水，秧苗得到水的滋（zī）润（rùn），都直起了腰，再也不耷（dā）拉着脑袋了。我便对妈妈说：“妈，您看，浇过水的黄瓜秧更有精神了吧？”妈妈漫不经心地答道：“嗯，一个个昂头翘尾。”“昂头翘尾？”我不由自主地重复了一遍。这个词用得多么生动、形象、风趣啊！

看来，我得好好向妈妈学习“活”的语言。

一天，天气很热，黄瓜秧苗给晒得垂下了头。奶奶心疼地给黄瓜秧苗浇水。秧苗得到水的滋润，都直起了腰，再也不用耷拉着脑袋了。我便对奶奶说：“你看，浇过水的黄瓜秧苗更精神了吧？”奶奶答道：“嗯，一个个昂头翘尾！”“昂头翘尾！”我不由自主地重复了一遍。不用说，这次我又输了，我的“有精神”和奶奶的“昂头翘尾”相比，简直是一个在天上，一个在地下。

为什么读了这么几年书的我，语言却比不过奶奶呢？为什么农民的语言比我的语言更生动，更风趣呢？我问妈妈。妈妈说：“农民使用的是口语，口语是最有活力、最简洁的语言，而你

自己的想象还不够丰富，语言缺乏活力，也不够简洁。”

哎！看来，我得好好的向奶奶学习语言，来弥补自己的不足。

1. 选择加点字词正确的解释，写序号。

（1）漫不经心（

）

A. 水过满，溢了出来；

B. 满，遍；

C. 没有***，没有约束。

（2）秧苗得到水的滋润，都直起了腰。（

）

A. 舒服；

B. 增添水分，使不干枯；

C. 含水分多，不干燥。

2. “杨柳爆青”不仅把_______________________，还____________________；而“吐芽”既没有_______________，也没有______________，所以“杨柳爆青”比“吐芽”用得准，用得好。

3. 请你写出一句在生活中学到的语言。

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