4、积的变化规律优秀教学设计范文｜教案在线预览

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课题学习积的变化规律课型新授课时4 主备人1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘目标几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。3.通过参与学习活动，培养学生合作

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所属课文：4、积的变化规律

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2018-03-29 15:53:00

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学校：沛县安国镇陈尧小学

4、积的变化规律优秀教学设计范文

未知

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关键词：4、积的变化规律优秀教学设计范文

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课题

学习积的变化规律

课型

新授

课时

4 主备人

1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘目标

几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。

2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。

3.通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。

学情重点、难点：探索、发现积的变化规律。

分析

易混点、易错点：经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。

学生认知基础：掌握了商不变的规律，有了探索发现数学规律的经验。

时间学 20 讲 10 练 10 分配

教法

演示法、练习法、读书指导法、课堂讨论法

合作学习

学法

教学准备

学生活动

一、自主学习

1.创设问题。

小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50并进行了计算。

问题一：小明能算出这个算式的正确答案吗？

问题二：那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？

2.导入新课。

二、小组交流

1.课件出示教材第33页例题4的表格。

（1）让学生独立计算，填写表格。

（2）指名汇报，课件出示学生完成的表格。

2.观察比较，发现规律。

教师助学

让学生自由发言，

充分表达自己的观点。

请同学们自己观察表格中的因数和积的变化情况，想一想：一个因数不变，另一个因数

课后改进

课件

（1）独立观察。

（2）小组交流。

乘几，得到的积怎样变化？你有什么发现？

学生将自己的发现在四人小组内进行

交流。教师巡视全班，了解各小组的交流情

况。

（3）全班汇报交流。

引导：刚才大家发指名汇报交流，教师可以让参与汇报的学生到讲台前运用实物投影进行汇报。

汇报预测：

（4）概括规律。

提问：谁能将刚才四位同学的发言进行概括，说一说积的变化有什么规律？

学生交流后得出积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。

3.验证规律。

（1）学生在四人小组内验证规律。

（2）交流验证的情况。

4.解决课堂导入时的问题。

提问：小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50，他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？

指名汇报交流，教师进行必要的纠正。

引导学生发现：小明在计算时，一个因数不变，另一个因数乘10，所以他算出的积也就等于原来的积乘10。

三、检测反馈

1.完成教材第33页“练一练”第1题。

再直接填出积。

法。

现的规律是不是具有普遍性呢？在小组内交流。

通过本课的学习，你有先让学生说说一个因数是怎样变化的，什么收获？

还有哪些疑问？

集体交流时，让学生分别说说自己的想

2.完成教材第33页“练一练”第2题。

让学生先观察每组中各个算式之间因

数的联系，再根据每组第1题的积直接写出

下面两题的积。

3.完成教材第36页“练习六”第10、

11题。

学生独立完成后集体订正。

四、反思总结

课

后

反

思

得：

失：

纠：

关于本教案的常见问题

Q：4、积的变化规律优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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