5.两位数加两位数（进位）教学设计第一课时｜教案在线预览

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宝应县实验小学集团有效教学框架课题两位数加两位数（进位）课时数：1授课时间：A类: 1、探索两位数加两位数（进位）计算方法的过程。2、能正确地笔算两位数加两位数的进位加（和在100以内）。教学目标B类：体验数学与日常生活的密切联系，能运用所学知识解决实际

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所属课文：5.两位数加两位数（进位）

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2018-05-07 15:35:00

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学校：宝应县实验小学

5.两位数加两位数（进位）教学设计第一课时

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2018-05-07 15:35:00

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关键词：5.两位数加两位数�…教学设计第一课时

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宝应县实验小学集团有效教学框架

课题两位数加两位数（进位）

课时数：1

授课时间：

A类: 1、探索两位数加两位数（进位）计算方法的过程。

2、能正确地笔算两位数加两位数的进位加（和在100以内）。

教学

目标

B类：体验数学与日常生活的密切联系，能运用所学知识解决实际问题，进一步增强应用数学的意识。

C类:

在学习活动中获得成功的体验，进一步增强数学学习的兴趣和信心，养成认真检查的习惯。

预习

作业

预习相关例题。

在自己的本上用竖式计算43+60 5+43并将其算法说给家长听

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一课

学生课堂练习单

看情境图说图意，第一板块——创设情境、引入课题谈话：小朋友，你们喜欢收集邮票吗？瞧，这两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票的张数呢。

出示教学例1主题图

师：从图上你知道了哪些条件，要求哪些问题？

你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？

板书：34+16= 算式表示什么意思？

收集信息。

并列出相应的算式

1、尝试计算34+16 （1）用小棒摆一摆，计数器拨一拨。

（2）集体交流，指名演示。

重点讨论：4+6满

10了怎么办？

第二板块——实践操作，探索算法

探索34+16的算法

指名演示

师板书。强调：个位上满10向十位进1。

先用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算出得数后，想想用竖式要怎样算。

（1）指导书写方法：进位的1写在哪里，怎样写？

（2）讨论计算顺序。

2、教学“试一试”

学生独立完成，指名板演，并介绍计算过程。

3、总结笔算加法的方法。

谈话：今天学习的是两位数加两位数进位加法的笔算。你能说说笔算两位数加法要注意什么吗？

（3）列竖式

让学生自己列出竖式，尝试计算。

（4）说计算过程。

在书中独立完成“试一试”，并说说小结：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）个位相加满十，计算过程

向十位进1。

独立填写想想做做1、2、3题。。

学生理解题意后再列式计算。

学生回答。

学生独立审题并列式计算。

第三板块——巩固练习

1、“想想做做”第1题。

指名4人板演，其他学生在书上完成，集体订正。

2、第2题

每组完成两道，指名板演。

3、第3题

学生独立完成后进行讨论：为什么这样算

第四板块——总结

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：5.两位数加两位数（进位）教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.两位数加两位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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