整理和复习教学目标

人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识的整理与复习》教学设计

石鼓镇广发行希望小学 田国荣

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第四单元31页至40页。

复习目标：

知识与技能：

1.通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内数读写的方法。

2.通过复习，使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比100以内数的大小，理解100以内数的组成。

3.通过复习，使学生进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。

4.在数学活动中，使学生获得成功的体验，并建立自信心。培养学生自我评价和反思的意识、主动参与的意识，从而喜欢数学。

教学重点：

进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感和估计意识。

教学难点：

能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。

教学准备：

课件、卡片、彩笔、练习纸

一、创设情境，导入复习。

1.引课

看教材百羊图：我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。【板书课题：100以内数的认识的整理和复习】

2.写数

师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。（学生写，师巡视）

3.交流

师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？

（师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。）

4.小结

我们的生活中处处都有数，谁都离不开它。

5.读数

师：现在，我们一起来读读这些数。（生读略）

师：通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起？（板书：读数、写数都从高位起）

二、回顾整理，建构网络。

1.回忆。

师：同学们回忆一下，我们在学习100以内的数的认识时，除了学习了读数、写数，还学习了哪些知识？

生：数的组成、排序、比大小、分类、数位顺序……

师：现在看到这些数，你想干什么？

1：说说组成、数位顺序

2：排序

3：比大小

4：分类

……

2.整理

（1）分类

师：那我们先给这些数分分类吧。想一想，可以怎样分？能分几类？小组同学讨论一下，组长记下讨论结果。为了展示时让大家看的更清楚些，可以用彩笔记录。

师：要大声的告诉同学们：你们是根据什么来分的，为什么把它们放在一起。

1：根据位数来分：一位数、二位数、三位数。

2：根据单数、双数来分。

3：根据比50大，比50小来分。

4：根据个位和十位是否相同来分。

师：噢！这种也就是根据数位上数的特点来分的。

师：同学们回想一下，我们学过的数位是从哪边起开始排列的？

生：从右边起。

师：第一位是？第二位是？第三位呢？（板书：数位表）

师：这里的省略号表示什么意思？

（表示百位后面还有很多数位，我们以后再学习）

师：同学们思考一下，如果一个数只有个位，那它是几位数？

生：一位数。

师：刚开始写一位数的同学请举手。

师：如果只有个位和十位，那它是几位数？

生：两位数。

师：刚开始写两位数的同学请拍拍手。

师：如果三位都有，是几位数？

生：三位数。

师：刚开始写三位数的同学请给老师挥挥手。

师：你知道最大的一位数是几吗？最小的两位数是几？最大的两位数呢？100是几位数？

师：嗯！100它不但是三位数，还是最小的三位数，后面比它大的数还有很多，我们以后再学习。

师：（指展台说）刚才，同学们想出了这么多方法，其实还有很多种分法，选择不同的分类标准，分出的结果也就不一样。

（2）组成

师：刚才有的同学还想说说数的组成，那谁能说出35是由几个十几个一组成的？ 师：下面小组同学轮流说说这些数的组成。

交流后提问：这里的“72”和“27”一样吗？为什么？

生1：“72”由7个十2个一组成，“27”由2个十7个一组成

生2：

“72”个位是2，十位是7；

“27”个位是7，十位是2。

师：看来同一个数字放在不同的位置上表示的大小是不一样的：在个位上就表示几个……一，在十位上就表示几个……十，百位上表示几个……百。

【板书：个位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】

（3）比大小

师：下面我们就用这些（数位、组成等）知识来比大小。那谁能从中任选两个数比比它们的大小，谁来试试。

生：35＜53，1＜100…… 师：老师也想选两个数比大小，35比53少一些，这样比行吗？谁能也像老师这样来比大小。

师：小组内互相说一说。

师：谁能说一说，你是怎样比较数的大小的？

生：比位数，位数多的那个数就大。

师：能结合具体的数说说吗？

生：“8”是一位数，“33”是两位数，所以33大于8。

师：是呀，位数不同时，比位数。位数多的那个数就大。

生：72和27比，比十位。

33和36比，比个位。

师：也就是说位数相同时，要从最高位比起。

师：以上同学们总结出两种比大小的方法:一种是位数不同时比位数，另一种是位数相同时从最高位比起。

（板书：比位数 从最高位比起）

（4）排序

师：那现在你能给这些数排排队吗？先想一想，按什么顺序排，试着在本子上写一写，看谁写的又对又快。

生1：从大到小100、99、72、36、33、27、8、1 生2：从小到大1、8、27、33、36、72、99、100 （板书：从大到小 从小到大 ）

师：通过刚才的排序，你想提醒大家注意什么？

师：同学们不但能正确地排出顺序，还有好的学习方法和学习习惯，真是太棒了。

（5）总结

师：以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理，同学们表现的很出色，下面咱们就用这些知识来解决一些问题。

三、强化重点，拓展深化。

(一)基本练习。

猜猜我是谁。

我比最大的两位数多1，我是（ ）。

我是最小的两位数，我是（ ）。

由4个一和5个十组成的，我是（ ）。

我的十位上数字是8，个位上的数字是7，我是（ ）。

（二）综合练习

1.填一填。

①与30相邻的两个数是（ ）和（ ）。

②（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ） 生1：28、29、30、31、32 生2：32、31、30、29、28 生3：10、20、30、40、50 ……

师生总结：既可以一个一个数着填，也可以几个几个数着填；既可以顺着从小到大填，也可以反着从大到小填。

2.写一写。

①写出个位上是3的两位数（能写几个写几个）

生写完后汇报。

师：老师把你们汇报的答案，有序的整理在这儿了：（课件出示）

3、13、23、33、43、53、63、73、83、93 一起来看看这些两位数是按怎样的规律变化的？

生：从小到大。

师：你的意思是它们按从小到大顺序排列的，观察它们是怎样变化的？

生：个位都是3。

师：是的，这是它们的相同点。

生：十位上的数一个比一个多1。

师：也就是后一个数都比前一个数多10。

②写出十位上是3的两位数（能写几个写几个）

师：比较两题的异同：这两题都要求写出带3的两位数，为什么答案不一样？

师总结：这使我们进一步感受到同一个数放在不同的位置上，表示的意义是不一样的。

③写出个位比十位多1的两位数（能写几个写几个）

师总结：我们在做这类题时，先确定某一位上的数，然后再根据要求个位比十位多还是少，再确定另一位上的数。

3.看商品猜价格。

（1）猜书包价格:( )元

老师逐一出示下列条件：

①它的价钱比100少一些。 ②在70-80之间，是一个双数。 （2）猜文具盒（点击课件）价格:( )元

老师逐一出示下列条件：

①它的价钱比100少得多。 ②比最小的两位数多一些，是一个单数。

（三）提升练习。

组数游戏：用6、7、8三个数字能组成哪些两位数？师：想一想，怎样组才能既快又不容易遗漏？在练习本上写写。

生：汇报。（要求说出想法）

生：一倒一正67、76、68、86、78、87 生：让每个数字都当一次排头，再与剩下的数分别组成一个数字。

6 67 68 7 78 76 8 86 87 师：你们发现了吗？数字真奇妙，3个数字就组成了这么多不同的两位数，用这种方法还能既快又不容易遗漏的组成很多三位数呢？课后试着写写。

四、自主检评，完善提高。

(一)小测试（生用练习纸）

小 测 试

1.55和58中间的数是（ ）。

2.三个十和四个一组成（ ）. 3.七十八写作( ),它十位上的数字是( ),表示( );个位上的数字是( )，表示( )．

4、在 里填上“＞”“＜”或“＝”

100 Ο 10 19 Ο 91 86 Ο 49 ５、写出个位比十位多5的两位数.

（ ）

师：下面，请同学们快速拿出小测试，一起来检测一下这节课所学知识的掌握情况。第5题是选做题，有余力的同学可以想一想，并试着写一写前4题做完了就可以交给组长了。老师课后批改完了，再把情况反馈给大家。

(二)总结。

引导学生回顾总结：这一节课我们一起整理和复习了100以内数的认识，进一步明确并熟练的掌握了读数和写数都从高位起，数位的顺序是从右边起排列的，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，并且知道了个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，百位上的数字表示几个百，还总结出了比大小的两种方法是位数不同时比位数，位数相同的从

最高位比起，排序时可以从大到小，也可以从小到大。