3 家课堂实录【1】

课 时 教 案

课题：4家 第 1 课时 总序第 个教案

课型：

新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 教学目标：

1、认读本课一、二类生字词；

2、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗，并背诵课文；

3、懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

重点：正确、有感情地朗读课文。

难点：懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

教具准备：自制的CAI课件。

一、歌曲导入

1、播放《我爱我家》

2、谈话：好听吗？是啊，我们每个人都有一个温暖的家，都爱自己的家，地球妈妈真好！其实她还是很多小动物们的家呢!（出示小动物们的家）

3、揭题：今天我们一起来学习一首儿童诗——《家》

二、朗读挑战，尝试背诵

1、可爱的松鼠宝宝把上节课学过的生字宝宝带来了，你还认识它们吗？

2、谁愿意当小老师带大家读读这些词？

三、整体感知，了解内容

1、生字宝宝藏进儿歌里去了！你想去读读吗？让我们打开书，选择你最喜欢、最擅长的方式读一读。

2、自由选读，体会诗境

3、让我们来看看这首小诗，自己读读。待会把你觉得印象最深的一句读给大家听。

4、你对那一节印象最深就读哪句。（荧幕上相机出现相应的诗句及画面，师随机点拨，指导朗读）

四、教学反思：

课 时 教 案

课题：4家 第 2 课时 总序第 个教案

课型：

新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 教学目标：

1、认读本课一、二类生字词；

2、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗，并背诵课文；

3、懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

重点：正确、有感情地朗读课文。

难点：懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

教学过程：

1、第一节引导学生结合看图联想：在半空中的树杈上，鸟妈妈在精心哺育着她的孩子们，小松鼠们也在快乐地玩耍。小树是（

）的家；小树是（

）的家；小树是（

）的家。

2、第二节联系学生的生活体验来感受、朗读。不光树上的小鸟和松鼠很快乐，地面上的房子里也有着快乐的精灵。是谁？引读：地面上的房子里，有……的家。

3、第三节引导学生想象，在池塘的荷叶下还生活着一些淘气的娃娃，它们是……，（小鱼和小虾在荷叶边嬉戏玩耍，多高兴呀，原来池塘和荷叶就是它们的家。）

还有很多动物把自己的家给藏了起来，你不信，蹲下身子仔细瞧一瞧，说不定你会有很大的发现的。

引读：地底下的泥洞里，有（

）和（

）的家。

（出示课件）

草丛里，有（

）和（

）的家。

天空中有（

）和（

）的家。

海洋中有（

）和（

）的家。

4、过渡：小鸟、松鼠、小狗、小鱼、小虾、蚂蚁、兔子还有我们小朋友都有自己的家。是谁让我们能过上这种幸福快乐的生活呢？

5、出示图片：配乐欣赏地球各种生物美图，感受地球母亲的美与博大；

6、出示课文最后一节诗，体会“地球妈妈真好”。

质疑：地球妈妈真好，她让每个孩子有一个家，谁能来说说她她让每个孩子有一个什么样的家？

愿意背的小朋友站起来好吗?

教学反思：

课 时 教 案

课题：4家

第 3 课时 总序第 个教案

课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 一、朗读挑战，尝试背诵

1、地球妈妈真好，我也很想来夸夸她，让老师试试行吗？师读儿歌。

2、你也想来试试吗？

3、师生比赛朗读，共同评价。

4、学生尝试背诵。

二、句式迁移，创编儿歌

１、其实我们的身边还有很多像课文这种句式的诗呢，不过，它们都悄悄地藏起来了，聪明的小朋友，你能找出地球妈妈精心创编的诗吗？

2、结合生活实际，指名仿句说：（

）有（

）和（

）的家。

3、像这样一句句很美的句子和起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四人小组每人想一句，和起来作一首诗，怎么样？

4、小组合作作诗。

5、集体汇报交流6齐读全诗。

姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐. 这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着读? 谁已经背出来了?

小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？

附板书:

4、家

半空中……小鸟和松鼠

地面上……我和小狗

池塘荷叶边……小鱼和小虾

地底下泥洞……蚂蚁和兔子