5.两位数加两位数（进位）优质课一等奖

第六单元

100以内的加法和减法（二）

课 题

备课人

笔算两位数加两位数进位

章伟

课 型

课 时

新授课

个人加工、备注

总第50课时

教学目标：

1．使学生经历探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程，理解进位加

法的算理，能正确笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。

2．使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习 的兴趣和信心，培养独立思考的能力，发展抽象思维。

教学重点：在理解的基础上,掌握进位加法的笔算方法,正确的进行竖式计 算。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程: 一、创设情境，导入新知

1．小明和小红收集一些邮票。（出示例3主题图）

你从图中知道哪些数学信息？根据图中的信息，你能试着提一个用加法计 算的数学问题吗？

（小红和小明一共有多少张邮票？）

你能列出算式吗？（34+16）

2．这样的加法就叫“两位数加两位数”，板书课题。

二、探究体验，攀登新知

1．动手操作，理解算理。

34+16的结果是多少呢？先借助小棒和计数器来试一试。

（1）摆小棒。

先摆3捆4根，再摆一捆放到3捆的下面，6根放到4根的下面，4加6

是10根。（现在有多少根？）

10根小棒可以捆成一捆，这样就是5捆了，也就是50。

（10个一是一个十。）

（2）拨计数器。

十位上拨3颗珠子，个位上拨4颗，加16就在十位上添一颗，个位上添

6颗，现在个位上有10颗。（个位上可以拨10颗珠吗？怎么办？）

10个一就是1个十，所以个位上10颗就变成十位上添一颗，这样就是50。

2．列竖式计算。

师：刚才我们通过摆小棒，拨计数器，找到了计算这道题的关键是：个位

满十要进一，那么我们怎样在竖式上进行计算呢？

师生一起写竖式，交流算法。

注意追问：个位上4+6=10，个位写0,10跑哪去了？

教学内容：教科书第84页例3，第85页“试一试”和“想想做做”。

第六单元

100以内的加法和减法（二）

先让学生独立尝试，再组织集体交流。

交流时说一说，个位相加得13，怎么办？

(个位写3，向十位进一。)

4.小结：今天学习的两位数加两位数，和以前学的有什么不同？

(注意引导：个位满十)

补充课题：进位加法

组织交流：计算两位数加两位数的笔算，要注意些什么？

（先算个位，再算十位，个位满十，向十位进一。）

三、变式拓展，自主建构

1．完成“想想做做”第1题。

（1）学生独立完成。

（2）集体校对。

请学生做小老师，说说怎样算的。

3．完成“想想做做”第2题。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正。

（订正时教师要注意有没有把进上来的1忘记加，并指名说说计算过程。）

4．完成“想想做做”第3题。

（1）一起读题找信息，读出问题。

（2）让学生独立解答。

（3）组织集体交流。

四、当堂检测，评价反思

1．完成补充习题第48页第1题和第2题。

2．师：小朋友，本节课你有什么收获吗？

组织交流，引导回顾算法。

板书设计: 两位数加两位数笔算（进位）

34+16= 34

+16

3.教学“试一试”。

个位满十要向十位进一