3 钓鱼第二课时教案

《钓鱼》第二课时教学设计

一、教材简析：

《钓鱼》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。

二、教学目标

(一）知识与技能: 1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示。

（二）过程和方法

抓住三个主干问题构成教学的三大板块，引导学生逐步深入理解课文。

问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化? (抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。)

问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，不

爱“我”吗？(抓住描写父亲神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。)

问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？(结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。) （三）情感态度与价值观:

懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的自觉性和能力。

三、教学重、难点：

（一）教学重点：

1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示。

（二）教学难点：

理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示。

四、教学过程：

一、复习导入

1.这节课我们继续来学习第三篇课文－－<<钓鱼>>。(齐读课题) 2.谁来回忆一下课文主要说了一件什么事？

（生说，师板书：钓鱼、放鱼、获得启示）

二、初读启示，质疑。

1.从钓鱼这件事中作者获得了什么启示呢？请同学们快速浏览课文，把它找出来。（生答，师图片出示）齐读

2.读读启示，提出疑问。

三、自读自悟，解疑。

（一）理解道德的是与非

1、就“钓鱼这件事”来说，什么是“是”什么是“非”呢？（生答）

2、把鱼放掉这是一件很简单的事啊，为什么“我”实践起来却很难呢？

（二）理解道德说起来容易，做起来难。

A：体会让“我”觉得做起来难的原因。

1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。

2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。

3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。

（1）这条鱼是我好不容易钓到的。

“过了好长时间，…溅起了不少水花。”都找到了不少原因，我们来交流一下。

（2）这条鲈鱼很大、很美。

“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”

（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）

（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。

到处是静悄悄的„„我再次把乞求的目光投向了父亲。”

4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。

是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）

B：体会“我”实践的艰难过程。

1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程。

2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。

3、汇报交流。

（1）“得意”读句子：“我和父亲得意地欣赏着„„轻轻翕动着。

（引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）再读句子。

（2）急切、不理解

读句子：“爸爸！为什么？”

(3)委屈、难受

读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”

(4)乞求（换个词） 请求、哀求、央求

(5)无可奈何、恋恋不舍、遗憾…

读句子：“从父亲不容争辩的声音中，…没有商量的余地。”（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）

“我慢慢地把鱼从鱼钩上„„消失在湖水中了。”

4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）

5、分角色读对话，或者表演对话内容。

6、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。

（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。）

（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。

1.34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？

（请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。）

2.读句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

（1）读读这句话，有问题吗？

（2）理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？

（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）

3.想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑

比如：1.在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

2.在学校：考试，老师多给了分数，你……

3.选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

4.在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

5.回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

4.小结：真因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）

5.可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

四、联系实际，指导行为。

1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？

2、学习了这篇课文，你将怎样做？

3、再读启示，铭记在心。

五、布置作业。

1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。

我也想到了法国思想家孟德斯鸠的一句话（课件出示：衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有发觉的时候做些什么——孟德斯鸠）齐读。老师把这句话送给你们，希望你们能自觉遵守道德规范，挑战自我，言于律己，做一个高尚的，有道德的人！

2、摘抄文中描写月色的优美词句。

六、板书设计：

3、钓鱼

钓鱼 得意

、急切

、委屈

放鱼

乞求

、无可奈何

、恋恋不舍

获得启示 抵制诱惑的力量和勇气