28 小狮子爱尔莎教学评价实录

教学目标：

1.懂得课文的记叙顺序是按小狮子成长过程安排的。

2.了解小狮子的生活习性和特点。

3. 品析重点词句，感受我和小狮子的亲密关系。

4.懂得我把小狮子送回大自然的原因。

教学重点：

感受我和小狮子的亲密关系。

教学难点：

懂得我把小狮子送回大自然的原因。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

（出示小狮子可爱的图片）看到这只小狮子瞪着圆溜溜的小眼睛看着我们，它可爱吗？你想进一步了解它和发生在它身上的故事吗？好，今天，我们就来学习《小狮子爱尔莎》（板书课题）。

二、复习检查，整体感知。

1.我们先来检查一下上节课的预习情况（出示预习问题）

（1.）找出文中点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照什么顺序讲的？

（2.）用一句话说说课文讲了一件什么事？

2.找同学回答。明确课文的顺序和主要内容。

三、初识爱尔莎，感受母女依恋之情（示范作批注的阅读方法）

1.要想深入了解爱尔莎得先从它的出生开始。（出示第一段文字）

提问读完这段文字你感受到了什么？从哪些词语中感受到的？你能读出你的感受吗？（相机作批注：可怜，呵护，依恋。圈画关键词才，抱，抚摩，一刻也不，舔。）

四、典型事例，凸显性格，字里行间，感受亲密。

1.随着爱尔莎的一天天长大，我和爱尔莎之间的感情也越来越深，下面请同学（出示阅读要求）默读课文，2、3、4段，思考课文还列举了爱尔莎成长中的几件事？你觉得它是一只怎样的小狮子？哪些语句让你感受到它们之间的亲密感情？勾画出重点词句，在书的空白处批注自己的感受。

2.学生自读批注后小组交流讨论。

3.班内交流

预设：（相机划出重点词句，指导朗读）

1. 它看见我蹲在河边，就故意扑腾起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴和我开玩笑。（活泼淘气）

2. 犀牛的脾气暴躁，不管是什么，。甚至是火车头，它也敢撞。我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。（勇猛）

3. 爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画儿，它吮吸我的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡。（温顺）

五、送回自然，感受大爱

1.这么温馨的场面真想让它永远定格，可作者却做出了一个新的决定，那就是把爱尔莎送回大自然。如果你是作者你舍得把亲女儿般的爱尔莎送走吗？如果你是爱尔莎你舍得离开妈妈般的作者吗？（出示阅读提示）默读课文6、7、8段。文中哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？

2.自读感悟，做好批注。

3.小组内交流。

4．班内交流

预设：

1. 有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它，并把它又送回了大自然。

“我又高兴又难过”，这样矛盾吗？想象当时“我”和爱尔莎重逢的情景，用生动的语言描述一下。试着用上刚学过词语“轻轻地”、“抚摩”、“搂着”、“吻”、“喂”；“舔”、“吮吸”、“蹭”等。

2. 几天后，它发着高烧回来了。我给它验血、吃药，和它睡在一起。它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了。

品词：

它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。

我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。

还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴和我开玩笑。

透过这些“轻轻地”你感受到了什么？可见好的词句并不是华丽的词句，即使它很普通用的恰当也能表达情感。

3. 我搂住它的脖子吻着它，它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止。

（设计配乐朗读，体会依依惜别之情）

此时此刻，他们一定有千言万语要对彼此说。

乔伊·亚当逊说：“————。”

爱尔莎说：“——————。”

指导朗读，全班齐读。

六．探究送归原因，感受无私大爱。

既然爱尔莎和作者情同母女，分别时时一个“莫大的痛苦”，一个“恋恋不舍”。那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？

1.

小组讨论。

2.

班内交流