整理和复习教学设计一等奖是什么类型的资料？

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整理和复习教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学设计一等奖

正文

《第6单元—整理和复习》教学设计

课程名称

学段学科

作者

一、教学目标

1.通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

二、教学重难点

重点: 1.掌握100以内的加、减法的计算方法。

2.能用100以内的加、减法解决实际问题

难点: 掌握两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算方法。

三、学情分析

学生已经学习了整单元的知识内容，有了比较扎实的知识基础，本课的整理复习应该放手让学生去整理和回顾单元知识，整理和回顾计算的方法，达到知识的熟练运用。

四、教学方法

教师启发性引导,学生小组讨论,总结

五、教学过程

（一）引入课题自主整理

1、师：同学们，我们前一段时间一直在学习100以内的加法与减法，今天我们就来整理和复习100以内的加法和减法（板书课题并齐读）请同学们翻开数学书，说说你都学到了哪些加法与减法? 2、根据学生的回答板书：

预设1：整十数加、减整十数（请学生举例说说是怎么计算的），两位数加一位整理与复习

一年级下册数学

彭晓玲

课时

教材版本

学校

1 人教版

金溪小学校

数，两位数加整十数（举例说说是怎么计算的），两位数减一位数，两位数减整十数（举例说说是怎么计算的）。针对两位数加减整十数，让学生说说在计算时你觉得应该注意什么。适时机表扬

预设2：如果学生说的是加法或者减法，先板书，再说算法。适时机表扬

（二）1、自主编题、梳理知识

2、学生独立编题并计算。

3、反馈

先选择选第一组的，比如有学生出示34+9，问

1、你是怎么计算的？

2、为什么34+9=43，十位上变成了4 ？

3、在计算时你想不想提醒同学们什么？

又比如35+3，你想提出什么问题？

你能将这位同学写的两位数加一位数的这些算式再分分类吗？为什么这么分？（根据学生的回答板书，进位加法与不进位加法，如果学生不会说就这样说：像34+9这样的算式，个位加个位超过10的叫做进位加法，那不超过10的呢？不进位加法。）

再选择减法的，比如有学生出示40-9，你有什么问题想考考大家吗？那为什么40-9=31，十位上变成了3呢？

有什么想提醒大家的吗？

你能将这位同学两位数减一位数的这些算式再分分类吗？为什么这么分？（根据学生的回答板书，退位减法与不退位减法，如果学生不会说，就这样说：像40-9这样的算式，个位减个位不够减叫做退位减法，够减就叫做不退位减法。）（三）基本练习

1、出示课本第81页第1题。

观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

说说57+9和75+9你是怎么计算的? 2、出示课本第81页第2题。

观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

说说57-9和75-9你是怎么计算的? 3、出示课本第81页第3题。

说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。

（四）课后小结

你今天最大的收获是什么？

资料摘要

整理和复习教学设计一等奖

整理和复习教学设计一等奖

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文档信息

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