整理和复习教学设计(第一课时)

整理和复习

【教学内容】

教材第47页

【教学目标】

1.通过“整理和复习”的活动，使学生进一步熟练掌握“万以内的加减法”的计算方法，提高计算能力。

2.进一步发展学生估算意识，养成验算的良好习惯。

3.进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用；培养学生运用所学知识解决日常生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。

4.培养学生对单元知识的整理概括能力。

【重点难点】

1.巩固笔算加减法，提高计算的正确率。

2.发展估算意识，养成验算习惯。

3.感受计算与生活的联系，增强应用意识。

【教学准备】

课件、

练习纸。

教学过程

【情景导入】

1.

师：前段时间我们学习了万以内的加减法，这节课我们对之前所学的内容进行整理和复习。板书

2.

之前老师已经布置了让大家对万以内的加减法(二)进行了复习，接下来请同学们分小组来整理我们所学的内容。

出示合作要求

(1)

回忆本单元的内容，也可以参照刻本36页-46页的内容。

(2)

小组内互相讨论

(3)

总结出本单元的内容，小组长做好记录。

老师根据学生的回答进行板书

（1）笔算加法、笔算减法。

（2）加减法的验算。

（3）笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位。笔算减法又分：连续退位减法和被减数中有0的连续退位减法。

（4）我们还知道“用万以内的加减法”解决生活中的问题。

【进行新课】

（一）复习下笔算的加减法

课件出示两道题。

413+587

862-715 学生计算，学生完成后指名学生说出结果和计算过程。

生反馈：先列好竖式，首先要相同数位对齐

教师对学生的发言进行点评。

通过学生的总结，教师总结笔算加法计算步骤

(1)相同数位对齐（2）计算从个位加起

（3）哪一位满十就向前一位进一

那么笔算减法的计算步骤又是什么？

生反馈（1）相同数位对齐

（2）计算从个位减起

（3）哪一位不够减，从前一位退一（借一挡十）

通过总结笔算加法和笔算减法的相同点和不同点加深学生的理解和印象。

（二）复习验算

出示练习题，结合着习题讲解加法的验算步骤

明确（1）交换两个加数的位置

（2）用和减去另一个加数，看得数是不是等于另外的加数

出示加法验算的ppt，我们来看看减法的验算步骤

（1）被减数-差=减数

（2）减数+差=被减数

（三）估算的应用

出示例题判断（）

有时候，我们不需要去验算它的结果，而是需要在心里面（生

估算）去判断它的结果是对还是错。看来估算也能检验我们的计算结果是对还是错。

出示下一道判断题300-101=200 师：有了检验的方法我们就可以快速的算出我们计算的对与不对了。

出示练习题，计算

出示答题卡2下面有几道练习题，看谁算的又对又快。

（四）

大家喜不喜欢看书呢？好，接下来我的网上书店去看一看书店去看看。

仔细看图，你从图上得到了哪些数学信息？

生反馈: 如果让你提一个数学问题，你会提吗？

生反馈：（1）准备600张快递单子够吗？

（2）上午和下午一定接了多少订单？

（3）下午比上午多接多少订单？

课件出示，课文中要求的问题? 找一位同学板书。

(1)

加法

(2)

通过估算的方法：

总结：如果说像这样题目不要求我们准确的计算的话，我们就可以选择估算。

【课堂总结】

这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

能对自己或自己小组的表现做一个简单的评价吗？

【课后作业】

完成49页练习十第1~7题。

教学板书

整理和复习

万以内的加法和减法（二）

笔算加法

笔算减法

估算

解决问题

教学反思

这节课主要对整数加、减法笔算的相关内容进行归纳和总结，培养学生总结和归纳的能力。通过解答应用问题巩固计算，使学生进一步体会计算与实际的联系，巩固计算方法，增强应用意识。对填空的题目要求学生分析求的是谁,怎么求?对应用题要求学生读懂题目的意思,分析数量关系,慢慢养成好的思维习惯。在“整理和复习”中,主要对整数加、减法笔算的相关内容进行归纳和总结，培养学生总结和归纳的能力。通过解答应用问题巩固计算，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。这节课是对整数加减法的笔算方法及相关内容进行归纳和总结，培养学生总结和归纳的能力。练习中安排了应用题，通过解答问题，不但巩固了计算方法，也使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。