控制铁生锈的速度优秀课堂实录

控制铁生锈的速度

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教学目标：

科学概念：

水和空气的共同作用，使铁生锈。

在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法：

继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

情感态度价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

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教学重点：

实验现象论证生锈条件。

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教学难点：

设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

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教学准备：

课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。

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教学过程：

一、回顾导入

师：前面我们学习《铁生锈了》这一课，进行了“探索铁生锈原因”的实验，我们根据自己设计的对比实验进行了实验。现在，我们一起来分享同学们在实验中的发现和收获吧！21教育网

二、论一论

1.各组回顾实验过程，交流整理各自实验中的发现，并由小组代表记录整理同学的发现并做好集体交流的准备。【来源：21·世纪·教育·网】

师：大家在“探索铁生锈原因”的实验记录中发现了什么现象，这些现象说明了什么？

交流要点：

（1）对比实验中对比的条件或因素，此因素对实验结果产生的影响或说明的问题；

（2）初步得出的结论。

2.以小组为单位集体交流。

3.出示实验记录表：

（1）师：看看上面的实验记录单，我们能得出什么结论？（预设：铁钉在空盘子中与空气接触，会生锈，但是生锈的速度很慢，说明与水有关；铁钉在水盘子中生锈的速度较快，而且生锈的量也较多，说明与水有关；铁钉在菜油盘子中没有生锈，因为菜油隔绝了水和空气……）www-2-1-cnjy-com

（2）讨论：你们认为铁生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水共同作用的结果？怎样看出铁钉生锈是水和空气的共同作用？

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4.小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。

三、练一练

1.根据刚才的结论,我们来联系实际进行练习。

2.出示灯片上的填空和选择当堂请学生进行练习，并出示答案，解释原因。

四、说一说

1.师：我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么你能解释生活中的一些现象或做法吗？

2.教师出示幻片中的图片让学生观察并解释。

3.请学生联系生活中的所见说说人们的一些做法。（1）说说你所知道的生活中防止铁生锈的方法，说明其原因。

（2）出示实物（油漆过的自来水管），观察涂有油漆的铁片，说说其中的道理。

（3）生活中还有其他的防锈方法吗？找一找。

五、做一做

1.资料联接——铁生锈造成损失的资料。

（1）每90秒就有1吨钢被锈蚀掉。

（2）每年由于钢铁生锈会使国家损失大量资金。

（3）高速公路立交桥道路交叉处的钢结构，需要不断地涂漆来防止生锈，在一年的时间内，这项工作就要用掉大量经费。21cnjy.com

……

2.研究铁生锈的速度。

师：和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化现象出现的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。2-1-c-n-j-y

3.小组讨论：根据生锈条件怎样设计实验对比铁生锈的速度快慢？

4.小组制定研究计划，强调注意对比实验设计的合理性。

5.小组展示自己的实验研究计划。其他小组可以提出不同的意见或者建议，完善实验设计。

6.布置课外活动：完成活动探究。

六、想一想

课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？

说说这些做法的科学根据是什么？