用显微镜观察身边的生命世界（三）ppt配套的教学设计及说课稿

“用显微镜观察身边的生命世界(三)”学与导设计

课 题

设计者

用显微镜观察身边的生命世界(三)

执教时间

在前面几课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课指导学生观察微生物。微生物

学习内容分析与在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也十分密切。本课仅指导学生观察

学教方式选择

几种生活在水中的微生物的形态和行为。

科学概念：

1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、 在水中生活着很多形态各异的微生物。

3、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

4、 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

学习目标（含学习过程与方法：

重点、难点）

1、 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

2、 发现微生物的生物特征。

3、 对照资料识别微生物的种类。

情感、态度、价值观：

1、 发展对微生物进行研究的兴趣。

2、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

课前准备

分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

教师演示器材：介绍微生物的图片或课件

学习任务与要点

学导活动与过程

教学环节与目标

1、今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。

第一部分:采集、培2、制作装片

养微生物

1)准备好一块载玻片

观察微生物就2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维

要采集或培养微生自己利用干草培养微生物。追踪观察活3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤物。鱼缸、池塘、溪的微生物，并记录它们的形态和行为。

维上

沟的水中生活着大4)轻轻盖上盖玻片

量的微生物，是采集5)用吸水纸吸去多余水分

微生物的主要场所。

3、搜索观察显微镜下的微生物

1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央

2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像

3) 移动装片，搜索装片上的生物

4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰

5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）

画下观察到的微生物

两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。

1、辨别认识微生物

对照18页，22－24页的资料，辨认所观察第二部分:识别显微到的是什么生物。如果与资料提供的生物不镜下的微生物

这些微生物是不是生物应该从以下几点相符，课外再找资料查证。老师也可在课前 水中到底观察判别:是否需要一定的生活环境;是否吃对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找到哪些微生物呢?要食物或自己进行光合作用制造食物;是相关的资料与图片提供给学生作为参考。

回答这个问题，首先否需要呼吸;是否排泄废物;是否对外界2、微生物和我们

要画出观察到的微刺激有应激表现;是否有生殖现象，等请学生思考讨论以下问题：

生物形态，然后对照等。

c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生资料识别。

物？

d)它们是如何生存的？

e)微生物对我们的生活有什么影响？

和学生一起采集和培养微生物。一方面为实验提供观察材料，一方面让学生注意观察微生物的生活环境。并让学生思考:为什么微生物生活在养料比较丰富的水中，而且常常聚集在水的上层?通过这些活动，为下面判断它们是不是生物提供一些依据。

学与导反思