解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

《负数解决问题》例3教学设计课题在直线上表示正、负数1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，知识教目标完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。2、培养学生抽象思维能力和数学思维。学目能力借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完标目标成

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2026-02-05 17:47:36

来源学校

学校：双柏县大庄镇洒利黑小学

解决问题教学设计第二课时

未知

2026-02-05 17:47:36

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

《负数解决问题》例3教学设计

课题

在直线上表示正、负数

1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，知识

教

目标

完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。

2、培养学生抽象思维能力和数学思维。

学

目

能力

借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完标

目标

成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。

情感

培养学生抽象思维能力和数学思维。

目标

重点

借助直线初步理解正数、0、负数。

难点

充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。

复备教学教学环节

教学预设

建议

一、复习知识，情景导入

1、复习负数知识

谈话揭题2、出示主题图，揭示课题。

激发兴趣

课件演示教材例3主题图。

教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

二、新课讲授

1、教学例3。

2、观察数轴，比较数的大小。

（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？

汇报交流。

（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。

（3）让学生说出几位同学在直线上所到几个点代表的自主学习

数，对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

合作探究

（4）教师总结：

我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

2、观察数轴，比较数的大小。

引导学生观察数轴。

①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

②在数轴上分别找到-1.5对应的点。如果从起点分别到-1.5处，应如何运动？

师及时小结：

数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。

三、巩固练习

1、“做一做”

2、练习一相关练习

四、小结

总结

在数轴上表示正数、0和负数

板书设计

上面这样的直线叫做数轴。

一、判断。

1、比0大的数都是正数。（）

2、比5小的数只有0、1、2、3、4。

（）

3、0是负数。（）

4、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。

（）

二、填空。

1、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（）。

2、3月份出生人数300人，记作+300人； 2月份出生人数是-100人，表示（）100人。

作业布置

3、在数轴上表示-3的点，在原点的（）边，离开原

点（）个单位长度。

三、填＞、＜或=。

-5（）-9 0（）-7 +5（）0

+1（）+14 0（）+1 -10（）11

-6（）+3 -2（）-100 -9（）+3

四、将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列

（）

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学设计第二课时