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第二课时：在直线上表示数教学内容：人教版六年级下册第一单元第5页例3。教学目标：知识与技能：学会在直线上表示正数、0、和负数，形成数的比较完整的知 识结构。过程与方法：通过情境迁移学习知识，掌握数形结合的解题方法。情感、态度与价值观：培养学生应用数学的能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重
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- 2018-05-07 22:04:00
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- 学校：霍城县第一小学
解决问题课堂实录
未知
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关键词：解决问题课堂实录
正文
第二课时：在直线上表示数
教学内容：人教版六年级下册第一单元第5页例3。
教学目标：
知识与技能：学会在直线上表示正数、0、和负数，形成数的比较完整的知 识结构。
过程与方法：通过情境迁移学习知识，掌握数形结合的解题方法。
情感、态度与价值观：培养学生应用数学的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：在直线上表示正数、0、和负数。
教学难点：应用标有正、负数的直线解决实际问题。
教 法：数形结合。
学 法：探究学习。
教学过程：
一、导入（约3分钟）
同学们，我们以前也学习过在直线上表示，一些数，大家还能记得，都表示哪些数吗？
（预设：整数、小数、分数。）
那我们上节课学习的负数能不能在直线上表示呢？
（二、自主学习约7分钟）
出示教材第5页例3图。如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？
学生自我尝试解决。可能想到：
1、先画出直线。2、再确定方向。3、再确定距离。
三、合作交流（约10分钟）
1、结合学生学过的正、负数表示生活中两种相反意义的量的经验，引导学生明白可以用正、负数来表示在东西方向上走的距离。
具体方法如下：
(1）、以大树为起点规定向东为正，向西为负。在直线上用0表示起点，0右边的数是正数，左边的数是负数。
(2)、把他们行走后的情况和直线上的点（0、正、负数）对应起来。如-1表示以大树为起点向西1米，1表示以大树为起点向东1米。相反的，以大树为起点向东2米，在直线上对应的点2，以大树为起点向西2米，在直线上的点是-2。
2、同学们，怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？
（1）、学生小组讨论，然后汇报。
（2）、教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。
（3）、让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正、负数形成相对完整的认识。
（4）、教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。
3.观察数轴，比较数的大小。
引导学生观察数轴。
①
、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
②、在数轴上分别找到。1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
③、教师及时小结：
数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
四、精讲点拨（约8分钟）
1、数轴：可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。
2、
数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
五、巩固练习：（约12分钟）
1、达标练习：第5页“做一做”。
2、全课总结。学习了在直线上表示正、负数，你收获了什么？
3、作业布置。第6页，练习一第4题。
板书设计：
在直线上表示数
在正数与负数的直线上可以表示距离和相反方向（正数、0、负数）
小红
小明
小丽
小东
教后反思：
文档信息
- 格式： PDF
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-07 22:04:00
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关于本教案的常见问题
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