Bppt配套的板书设计及意图

Unit 4 My Holiday 第三课时（尹文娇

）一、

教学目标：

1．能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。

2．能够完成Let’s find out部分的练习。

3．能够了解简单的英文书信格式，并能给朋友写信。

二、教学内容：

句型：Every day I had fun with my cousins.

On Monday we went to a restaurant.

Tomorrow I’ll be back home.

三、教学重难点：

1．重点：能阅读并理解Let’s read部分的一封信。

2．难点：理解、认读句子Tomorrow I’ll be back home.

四、

教学准备：

教师准备PPT、描述其他教师的信件若干。

五、教学过程：

教学环节

Warm-up

). 教师活动

学生活动

应用资源

动画：

A Let’s chant

建议与说明

在欢快的歌声中复习了旧知，创设了良好的英语氛围。

学生跟着录音边吟唱边拍手。

教师要求学生自编学生在Let’s chant (P41)Review

通过chant复习了更多旧知，为下一环节做好铺垫。

chant。

基础上自编chant。

Presentation 1．教学Let’s find out. T: I went to Hangzhou last weekend. I ate good food there.教师出示表格，并示范填写。

T: When was your last trip? Where did you go? What did you do there? 引导学生回答后，让学生填写表格，并同桌交流。

2．教学Let’s read. ①T: I’m so happy. Because this weekend I’ll eat good food. What will you do this weekend?引导学生用I’ll

… this weekend.来回答。

教师告诉学生will 和be going to意思相近，多数情况下可以通用。

②教师让学生自己来设计周末活动，用I’ll … this weekend.来造句。

T: I hope everyone will have fun this weekend. T: John had fun on his holiday, too. What did he do?

③引导学生带着问题阅读短文。

Q1: What did he do on Monday?

Q2: What did he do on Tuesday?

Q3: What did he do on Wednesday? Q4: What did he do on Thursday?

Q5: What did he do on Friday?

1．

图片：

A Let’s find out

教师示范后，学生先口头回答问题，再书面填写表格，这样就充分照顾到了成绩中下等的学生，使活动面向全体学生。

Ss: I went ….

I went to ….

I ….

学生回答后，填写书中相应的表格，然后同桌交流操练。

2．

图片：

A Let’s read 1 音频：

A Let’s read 1 图片：

A Let’s read 2 音频：

A Let’s read 2 图片：

A Let’s read 3 音频：

A Let’s read 3 图片：

A Let’s read 4 音频：

A Let’s read 4 图片：

A Let’s read 5 音频：

A Let’s read 5 图片：

Finish the sentences

让学生自己来计划周末，在运用句型的同时，还可以提高学生表达的积极性。

带着问题阅读短文，有利于提高学生阅读的有效性，有利于提高阅读的综合能力。

Ss: I’ll … this weekend.

Ss: I’ll … this weekend.

学生带着问题阅读短文。小组讨论后校对答案。

A1: He went to a restaurant and ate good food. A2: He went to a park and sang and danced. A3: He played ping-pong. A4: He climbed a mountain and took many pictures. A5: He will be back home. 学生完成Finish the sentences部分作业。

3．指导学生完成“学习评价”。

4．教师讲解英文书信格式。

3．听录音，并完成“学习评价”

巩固所学。

学生了解英文书信格式，是写好书信的基础。同时了解与中文书信的区别，了解文化差异。

练习。

收信人的称呼写在信纸的左边。信的内容从左向右横写，常在缩进四、五个字母处起笔。结束语是发信人表示自己对收信人的一种客套称呼，写在书信正文结尾下面低两行的位置上。结束语的第一个字母必须大写，后须加上逗号。发信人自己的姓名写在结束语的下面一行。

4．学生认真听教师讲解

英文书信格式。

Read a letter. 教师事先准备好若干信

描述教师的信件能激起学生的好奇心和参与活动的积极性。同时此活动能检测学生的阅读能力，提高其语言综合运用能力。

学生阅读信件后，说说该老师在过去一周里的Practise

件，把自己在过去的一周活动。

里所做的事情写成信，随机分发给学生。

Task time: 学生阅读课本Task time部分的明信片内容，说一说Mike在旅行中做了什么事情。然后每位学生都将上个星期做的事情写在明信片上，投入班级信箱。课后每位学生到信箱里抽一封，并回信给对方，双方成为笔友。

这项活动使书本中Task time的任务更具可操作性和有效性，同时也增进了同窗友谊。

Consolidation Make a post card

六、板书设计：

Unit 4

My Holiday

Lesson 3

What did John do on his holiday? Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday went to a went to a restaurant ate good food park sang and danced

played ping-pong

climbed a mountain will be back home

七、Homework

:熟读Let’s read这篇短文，注意读准单词

。