A教案教学设计导入整理

新版PEP小学六年级上册

Unit 5 What does he do? Part A Let’s learn

教

学

设

计

汪

超

菊

新版PEP小学英语六年级上册

Unit 5 What does he do？Part A Let‘s learn.

一、教学目标：

（一）知识与能力目标：

1.

能通过学习活动熟练掌握单词factory worker、postman、businessman、police officer的听、说、读、写及灵活运用。

2. 能通过学习活动能熟练掌握句型What does she/he do? He / She is a/an… Is your father/ mother a / an…?及回答，并在真实的生活情境中运用。

3. 能理解并熟练的运用第三人称单数进行表达。

（二）情感目标：

1. 能理解父母及亲人的职业，理解他们的辛勤劳动。以家人为榜样，努力学习，承担相应的家庭责任。

2. 树立自己的梦想，让梦想信条化为平时学习的行动指南，时刻鼓励自己。

二、教学重点与难点：

1. 重点能听说认读四会单词：factory worker、postman、businessman、police officer。

2. 难点是能拼写factory worker、postman、businessman、police officer及熟练运用。

3. 能通过学习活动能熟练掌握句型

What does she/he do? He / She is a/an… Is your father/ mother a / an …? 及回答，并在真实的生活情境中运用。

三、过程与方法目标：

通过机械操练、情景操练、游戏活动、小组活动等多种活动形式和方法引导学生学习有关职业的四会单词和句型，并通过学习和活动归纳出其他与职业相关的单词和句型。

四、课前准备：

PPT、单词卡片、作文模板、包裹、警帽

五、教学过程

Step 1 Warm up

1. Greetings.

2. Sing a song T: What job can you see?

(设计意图：用Flash动画营造轻松愉悦的课堂氛围，同时复习已学的职业单词，为接下来的教学活动做铺垫。) Step 2 Presentation 1. 出示一个包裹，让学生联想职业postman,教师出示图片学习新单词以及重点句型。

2. 教师从包裹拿出一顶帽子让学生猜测相关职业police officer. 3. 利用蒙层让学生猜测另外一个职业factory worker 4. 听小对话，引出单词businessman并学习。

（设计意图：新单词利用不同的方式呈现，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。然后利用高低声、拍单词卡片等方式联系巩固新单词，激发学生的学习兴趣。）

Step 3 Practice

1. Read the new words and sentences.

2. Read loudly and quickly. (青蛙吃昆虫).

（设计意图：利用小游戏巩固本课重点单词以及重点句型，充分激发学生的学习兴趣。）

3. Let’s listen, match and say.

A: What does ________ ‘s father/mother do?

B: He/She is a .... （设计意图：通过听力练习让学生再次感知新单词，培养学生的听力能力。）

4. Let’s find

（设计意图：通过观察已学职业单词，在动词后面加er或者r变成了相应的职业并做相应的小练习，帮助学生举一反三，并为后面的Pair work做铺垫。）

5. Pair-work

Step 4 Consolidation 1. I am a TV reporter. 2. Come and meet Oliver’s family.

(1) Listen the tape and follow.

(2) Listen and fill in the blanks.

(3) Read and answer the questions.

3. My family

（设计意图：通过阅读小对话，拓展重点句型及单词，挖空写作，学以致用，培养学生的听力能力及写作能力。）

4. 情感教育

（1）What do you want to be? （2）Watch a video “The dream”

(设计意图：利用歌曲”What do you want to be?”自然过渡到理想，让学生畅所欲言，并通过视频让让理想化为平时学习的行动指南，时刻鼓励自己，“有志者，事竟成”。) Step 5 Homework (1)

. Talk about your family members’ career. (What? Where? How?)

(2). Read your dream reminder every day. (每天读一遍梦想信条。)

六、板书设计

Unit 5 What does he do? Is your father/mother a ...? No, he/she isn’t. What does he/she do?

postman He/She is a

police officer

businessman

factory worker

七、教学反思

本课时新版PEP小学英语六年级上册第五单元的第一课时。本课时的主要内容是询问某人的职业What does she/he do?及Is your father/mother a/an…?以及有关职业的单词factory worker、postman、businessman、police officer。有关职业的话题学生在四年级上就已经接触过了，并学习了询问他人的职业的句子，本课时要在此基础上进一步复习巩固和拓展。本课时的语用目的是询问家庭成员的职业，以及与职业相关的一些问题，以及引导学生树立自己的职业观和职业规划。

在教学课堂中，首先利用chant复习已学的职业单词及句型，为之后的新授做铺垫。再利用不同的方式呈现新单词，并采用各种小游戏联系巩固新授单词，坚持词不离句，以句带词；在巩固练习这一环节，采用听音连线、对话练习、角色扮演相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。并且运用多媒体呈现课堂内容，加深了学生对单词句型的理解；在拓展环节，利用一篇简单的小短文拓展本课内容，并通过这篇小短文挖空写作，学以致用，最后利用The dream短片激发学生为理想而努力的信心。结束本课后，学生基本能够掌握职业的单词和词组，并能询问他人的职业。

同时，本堂课还存在一些问题：

1.

课堂上由于照顾后进生，时间的分配不合理，单词以及重点句型的学习过重，导致句型操练不够，之后的教学活动流于形式，头重脚轻。

2.

教学环节不紧凑，整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。

3.

激励性的课堂用语较少。在课堂上，对于学生我应该尽量多表扬，少批评，多鼓励，让学生对自己有信心。然而我竟然对表现不太如意的男生说了句：You are so bad. 我应该坦然接受学生的错误，不能因为这一次的表现而去否定学生的努力。

4.

教师引导的太多，没有完全放手让学生去进行合作学习，较少发挥学生的学习主动性。

5.

板书重点不突出，缺乏设计感和美感。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授、练习等有机结合，相互衔接，应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知识要点。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。我们的英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理，评价机制要公平并且具有鼓励性和激发性，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时要以实际运用为出发点，在学中用，用中学，学用结合，学以致用。