6* 威尼斯之夜教学实录与评析

育才小学部语文导案设计（第一课时）

课题

6

威尼斯之夜

主备人

第二单元

总课时_____

李耕宾

使用人

教学

目标

1、正确读写生字，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点进行描写的方法。

3、使学生了解威尼斯之夜的魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情，阅读外国文学作品的兴趣。

教学

重点

理解课文内容，领会抓特点进行景物描写的方法。

乔治·桑（1804——1876），19世纪法国著名女作家，本名奥罗尔·杜邦，出生于军官家庭。1831年开始从事文学创作，代表作有《木工小史》《安蒂亚娜》《安吉堡的磨工》《磨沼》和《弃儿弗朗沙》等。乔治·桑是最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一，恩格斯认为她与欧仁·苏及狄更斯一样，是“时代的旗帜”，她被誉为法国小说家中最伟大的女性，其作品已被列为法国进步文化遗产之列，至今在世界上仍有广泛的影响。

威尼斯城四周环海，建在120个岛上，全市靠400座石桥沟通，素有“亚得里亚海明珠”之称。

导

学

过

程

知识

链接

预

习

导

学

一、预习导学

1、圈出本课生字词，会读会认。

2、找出自己不明白的词语，借助工具书及书下注解进行理解。

3、正确、流利地朗读课文。搜集威尼斯的相关资料。

二、创境导入

1、中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。

2、入题，读题，设疑问：从题中你有什么感兴趣的或想知道的？

3、梳理学生问题，（问题预设：威尼斯是怎样的城市？威尼斯的夜晚有什么特色活动？）相机出示作者及威尼斯相关资料。师生交流。

三、初读感悟

1.

学生自读课文，注意读准字音，记住字形。

汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）

2.

同桌分读课文，互查字音。

3.

认读生字词语，重点指导：镀、栅、竺。

4.

学生再读课文，感知内容。

看看课文主要讲了一件什么事？

（课文主要描绘威尼斯令人陶醉的蓝天、夜空和四周景物，表现出威尼斯夜晚的清新和恬静，字里行间渗透出作者对这个城市的喜爱和赞美之情。

5.

学生朗读文章最后一句，思考：作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？

四、品读感悟

1、听读感受：师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？

2、学生自学，出示自学要求：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？

你能找到提示我们主要特点的句子吗？

小组讨论，全班交流。

3、自读品味：

（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？

（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。

4、交流反馈。

5、朗读回味。

听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？

把你感受到的威尼斯的美读出来。自由练读,配乐朗读。

6、指导写字：出示6个要求会写的字，指导书写。特别注意“葵”字的笔画。

四、拓展提升

1、你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。

2、找几篇外国文学作品读一读。

五、总结全文

1.作者怎样抓住事物的特点进行描写呢？

2.学了课文，你有什么感受？

3、回读全文，升华情感。

六、美文推荐

《木工小史》《安蒂亚娜》

合展

1、小组互读课文，纠错。

作示

2、组长检查自学提示中对于生字、生词的掌握情况及是否能正确读文，小组内评价。

探交

究流

达

小练笔。

标

写《校园的美》，通过校园建筑，校园内的布置，校园内的花草树木，校园的路以及同检

测

学们的穿着等方面，按整体到局部的顺序来写，抒发对校园美丽景色的赞美之情。

板书设计

6 威尼斯之夜

妩媚、可爱

平静、安谧、静止

清新、恬静 自我评价：抓住一点收获，一点遗憾……

育才小学部语文导案设计（第一课时）

课题

选读二

埃及金字塔

第二单元

总课时_____

主备人

田丽春

使用人

教学

目标

教学

重点

知识

链接

预

习

导

学

1、自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，了解金字塔外观特点及建筑方法。

2、引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情。

3、指导有感情地朗读课文。

1、了解金字塔外观特点及建筑方法。

2、感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。

“埃及”是具有悠久历史的文明古国，有四五千年的历史，位于非洲东北部。“金字塔”是古代埃及国王的陵墓。“见闻”是见到和听到的事。

说到中国，人们必然会想到闻名中外的万里长城；说到埃及，人们同样会想到举世闻名的金字塔。

导

学

过

程

一、激情导入

1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及看一看。

2.入题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱。

二、整体感知

1、自读课文，用自己喜欢的方式解决文中不懂的生字、新词。

2、

同桌分读课文，互查字音。

3、交流汇报自己所理解的字词。（每组6号）

巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。神往：心里向往。依稀可见：模模糊糊的，但基本上能看见。法老;古代埃及国王的称号。剥蚀：物质表面因风化而逐渐损坏。不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

4、轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。

三、研读感悟

1、齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。

2、小组分工合作学习。

3、汇报交流。

（1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？

找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。

指导朗读。

（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。

4、拓展提升。

（1）建造金字塔是一项浩瀚的工程，花费的心血和汗水是无法计数的。齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。

假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？

假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？

（2）小辩论：为了给一个帝陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？

你想对埃及法老们说些什么？

四、课外延伸

1、结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。

2、阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。

四、全课总结，拓展延伸

学习了全文，你喜欢埃及金字塔吗？说说你的理由。

五、美文推荐

《文化苦旅》

合展

作示

探交

究流

达

标

检

测

板书设计 埃及金字塔见闻 概述：奇迹 象征

分述：外观：巨大宏伟

结构：坚固精巧

建筑方法;说法不一

自我评价（抓住一点收获，一点遗憾……）

合作探究。

1、根据课件自学提示要求，先自己读文学习，后小组讨论学习

2、读中感悟：练习感情朗读。

展示交流。

1、指名展示学习成果。

（1）汇报读书感悟。（结合诗句谈谈自己的感受）

（2）感情朗读。

2、小组竞赛。

小练笔。

写一写读后的感受。