1.两位数加一位数（进位）特级教师教学实录

两位数加一位数（进位）

教学内容：教科书第74、75页 教学目标： 1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，理解个位满十向十位进一的原理，能比较熟练口算两位数加一位数的进位加法，掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。 3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法 教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理

教学准备：实物多媒体、小棒

教学过程： 一、复习铺垫、

1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）

4+6=（ ） 20+10=（

） 6+5+30=（ ）

4+9=（ ） 20+13=（

）

9+3+40=（

）

指名口算，并说口算过程。 24+5=（

）

二、创设情境，设疑引入 出示例1图：星期天，小明、小亮和小红来到公园玩画片，你知道他们各有了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？ 提出问题

，口述算式，师板书：

小明和小红一共有多少张画片？ 9+6 小亮和小红一共有多少张画片？ 24+6 小亮和小明一共有多少张画片？ 24+9 三个人一共有多少张画片？ 24+6+9 问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

今天我们一起来解决：

24+6=（

）

24+9=（

）

三、合作学习，探索新知

教学例1：24+6= 小朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。 1、小组讨论：6+4满10，该怎么办？ 2、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果

的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

演示操作、归纳思路。

板书：24+6 = 30

4 、生口算步骤。

师板书： 2 4 + 6 = 30 ∧ 20 4 10 5、生共同小结：两位数加一位数要注意应什么？

先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？ 试一试（补充） 38+2

53+7 教学例2：24+9 学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。 小组交流：通过操作后，你想怎样计算？ 集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

学生可能会出现以下几种算法： （1）2 4 + 9 = 33 （2）2 4 + 9 = 33 20 4 23 1 13 10 （3）2 4 + 9 = 33 （4）2 4 + 9 = 33 3 21 6 3 30 30

4、优选方法，小结重点：

（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？ （2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。 （3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？ （4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

四、巩固练习 1、“想想做做”第1题： （1）学生独立填一填、算一算。 （2）集体交流：算的过程。 2、第2题 （1）学生独立做。 （2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？ （4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。 3、补充题 （1）下面（

）里可以填几？46 + （

）=5（ ） （2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？

（

）+ （

）= （

）

五、总结揭题

1、这节课你学会了什么？怎么学会的？

2、板书课题：两位数加一位数（进位）。

六、实践运用 现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？

“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后在教材上解答。）

板书设计：

两位数加一位数（进位）

24 + 6 = 30 先算 4 + 6 = 10 20 4 再算 20 + 10 =30 10