6 雨后PPT配套教学设计内容

课题： 6 雨后

一、教材分析： 《雨后》是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，以浅近、生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，把孩子们的天真、活泼、俏皮、快乐表现得淋漓尽致，极富童趣。

教材在本课的教学要求中首次提出了“有感情地朗读课文”，这也是低段教材第一次提出此要求，故指导学生有感情地朗读课文也就成为本课时的教学重点。

二、学生分析： 这首诗与原来学的儿童诗有所不同，本诗集人物的动作、语言、神态和心理活动为一体。对于诗歌中描写的情景多数学生都有体验，平日雨后玩水嬉闹的经历使他们很容易体会到文中兄妹戏水的快乐。但因人物语言在诗中第一次出现，所以给有感情朗读带来了挑战。

三、教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

四、教学重点：、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 五、教学难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

六、教学过程：

第一课时

教学环节

一、导入

背诵5课

生字开火车

经常性的复习可以使学生把生字记得牢。

二、创设情境

你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？

引导学生进入课文

教学互动

设计意图

你有哥哥弟弟妹妹姐姐吗？你们在一起玩中描绘的情景。

得高兴吗？

三、理解课文

1、

2、

3、

4、

自己朗读课文，遇到问题做记号。

本课难度不大，估读课文，自己读明白了哪些？

小组交流读懂的地方。

指名说。

计学生会容易理解。因为贴近学生生活，所以，把认教师在这个过程中注意把握以下几个问读生字放在后边，题，让学生领会

1、

取而代之的是读后雨后小哥哥和小妹妹开心吗？你是说想法，他们一定从哪里感觉到的？

有很多要说的。

如果学生说不到这里，要注意引导学生认真读课文领会课文内容，

2、

领会骄傲的意思。

四、背诵课文

引导学生在理解课文的基础上进行背诵。

力争使学生在校完限定时间，然后进行小组长考试的办法。

成学习任务。

五、谈自己的小结本课内容。回读全篇课文。

体验

引发学生表达的欲望，并落实到写上，培养写话能力。

第二课时

教学环节

一、复习引入

指名到讲台上背诵课文。

给学生创造机会，当众发言。同时检查背诵情况。

二、学习生字

这里主要是认读生字的学习，在学生反复充分利用学生瞬时读的基础上，达到熟读，然后进行开火车记忆，在读中强化抽测。

对字整体感知，从而达到正确认读，不再进行逐个分教

学

互

动

设计意图

析，因为大部分学生经过一年级的一个学期的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。

三、写生字

重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经注意复习学过部首掌握得比较好，可以让学生独立去分析，的写法，对学生写然后进行书写，如果还不能很好掌握，这不好的地方及时进里有必要复习，教师进行示范。

“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。

四、生字测验

考本课生字，针对问题及时补救。

利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。

七板书设计：

哥：使劲地踩

6 雨后 快乐！

妹：小心地跑

行补课。