24我不是最弱小的第一课时教学实录

《我不是最弱小的》教学设计

【教学目标】

1、会认14个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【重点难点】

重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、卡片、古筝曲。

【教学流程】

第一课时

一、激情导趣，板书课题

1、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。

2、什么是“弱小”?它的反义词是什么? 3、读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，整体感知

1、学生按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况：

⑴小老师领读。

⑵小兔开门游戏。如：

师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开? 生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。

师：XX，你来开，你来开。

XX：弱、弱、弱，弱小的弱。

全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。

⑶认读词语：

弱小、周末、萨沙、托利亚、郊游、映照、抵抗、托住、花瓣、丝毫、

聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起、蔷薇、亚洲、聚精会神

指名学生读生字词，读对了

其他同学拍三下手，表示奖励。

⑷说说自己用什么好办法记住生字。

⑸画一画：

把偏旁一样的生字画成红花。

⑹指名分段读课文，正音。

三、写字指导

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写几个字：

3、学生练比，教师巡视指导。

4、展示交流。

5、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。

四、认读新词

投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇

、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸

五、重点识记

读不熟的字放到句子中记一记

六、同桌互读，打五角星

第二课时

一、复习巩固听写生字

课文写了哪些人物?(板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙) 他们当中谁是最弱小的?说说你的

理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢?我们来学习课文吧! 二、朗读感悟

1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出

2、交流自己所画的句子：

出示句子：周围的景色非常美丽，特别是开放在蔷薇丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。

⑴教师可抓住“非常美丽”“粉红粉红”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。

⑵教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。

⑶同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧! 出示句子：雨水已经冲掉了几片花瓣。花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗力。

⑴比较异同。说说自己的感受。

⑵此时的蔷薇花最需要什么?假如你就是蔷薇花，你会怎么说? ⑶你看到了这一株野蔷薇，会怎么想?怎么做? ⑷萨沙是怎么做的?把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。

3、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做? ⑴小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。

⑵全班交流，指导好萨沙的3句问话：

交流时重点引导学生体验这样两点：

①父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。

②萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

⑶分角色朗读妈妈和萨沙的对话。

三、总结拓展

1、你喜欢萨沙吗?为什么? 2、怎么读才能表达出萨沙呢

?连读三遍课题。

3、在生活中你是最弱小的吗?说说看? 4、小结：

四、练读带问号和感叹号的句子

拓展练习：试写问句和感叹句。

【板书设计】

爸爸妈妈——关爱——托利亚——保护——萨沙——我不是最弱小的——蔷薇花

【作业布置】

讲讲勇敢者的故事。

【课后反思】

语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在教学此课中，凭借教材中的萨沙这个弱小的形象，引导学生揣摩字词，亲身的朗读实践，适时想象，启发学生和蔷薇花的对话，最后联系自己的生活来感受、体验妈妈的话，使学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。上完课，孩子的纯真，善良，让我觉得──孩子心灵和思想的成长，人生视野的拓展，跟我们的语文阅读是那么息息相关!