3 黄果树听瀑优秀完整教案

《黄果树听瀑》教学设计之一

教材简析：

《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。

教学目标：

1．借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字；能联系上下文或调动生活体验，理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。

2．通过多读难读字词，正确、流利、有感情地朗读全文。

3．抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。

教学过程：

一、揭题质疑

1．同学们，你没见过瀑布吗？记得跟“瀑布”有关的古诗吗？（吟《望》）

2．师：我们今天要随作家杨国民去游览“黄果树瀑布”。

通过预习，谁能简单介绍一下你所了解的黄果树瀑布：（学生边欣赏图片，边听）

你知道的真多，不过，我们这次的游览可有所不同——我们不是去看瀑布的，而是随着作者去听瀑布的哦（补充课题：3.听瀑。大声读题）

看到这一题目，心里有什么想法？（为什么说是听瀑布呢……）

二、读通课文，找出关键句

1．读通课文

带着这些疑问自由朗读课文，碰到不认识的字，请抬头看看老师的生字小提示，帮助你读通顺。 （生字表）

2.检查自学情况：指名读带音生字，全班读词语 3．默读课文。本文的题目是“黄果树听瀑”，为什么强调一个“听”字？找出描写瀑布声音的句子，读一读，说出你的感受。

（全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音做细致入微的描写，并将听到的声音，看到的形态通过想象等形式融入到自身的情感体验中。）声音

形态

三、研读重点段，带动理解全文

1．作者初到黄果树风景区听到的瀑声是怎样的？“车到黄果树瀑……”

（1）这里所写到的瀑布声音有什么变化？（渐近渐响）你是从哪些词语体会到的？请你画出来。（飘来，拂过，涌漫，盖过，奔泻。）

这一连串的动词，越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗？请男生读。

（2）读着读着，你感觉这瀑布声音带给你一种怎样的感觉？（这水声悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来，好像拂过游人的面颊……最后水声越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈……极富动感，简直是美妙极了。）

了不起啊，连美妙也体会到了，这瀑布声音简直就是美妙的音乐了。请女生读。

（3）为什么在作者笔下的瀑布声音会如此美妙？

点明写法，运用了比喻的表达方式。

（4）这声音像——（潮水般漫涌过来，盖过了人喧马啸。）

你们知道什么是“人喧马啸”吗？现在的生活中很少有马啸，那么它又是指什么？（形容场面非常热闹欢腾。）你能把这种热闹欢腾的场面读出来吗？

（5）全班感情朗读，读出作者离瀑布越来越近的声音变化。

2.听着这样的声音，看到的又是怎样的瀑布样子呢？

“透过……”

（1）这瀑布真是——（宽）呀。你是从文中的哪个词知道的？“挂、倾泻”又写出了什么？（形态美）这瀑布不仅形态美，而且——（声音大）你是从哪个词看出声音大？理解“响遏行云”。

这场面确实壮观，在这里作者又采用了什么修辞手法来说明？请大家一起来描绘一下吧。（齐读）

（2）说说瀑布形状与声音。

他真的有作者描写的那么壮观吗？让我们眼见为实。视频1

这

“哗哗哗哗”的水声，除了像……，它还像？

（3）小结学法。

师：刚才，我们“未见瀑形先闻瀑声”，在感受到瀑布声音的磅礴气势后，见到了瀑布的样子，从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。

过渡： （引读第三自然段）我们去时，正是……（齐读第3、4、5自然段）

3．“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地……”

（1）想想这两段又分别写了瀑布的什么？从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点。

（2）学生自读，交流。

抓住“贝司奏鸣”和“冲入涧底”的联系开展交流。（贝司：吉他状的低音乐器）

“贝司奏鸣”，“哗哗”声无规律，学生模仿。（震荡回响）

“冲入涧底”，联想生活中的片段场景。举例跳水，水泡的“咕噜咕噜”声。

（3）感情朗读。指名读；女生读声部分，男生读形部分。

（4）这样的声，这样的形，难怪让游历此处的地理学家、旅游家徐霞客发出这样的感叹——（一溪悬捣……） （5）为什么徐霞客能把它写得如此准确形象，令人叹服？（细致入微的观察、多听多看，融入自己的情感，才能妙笔生花。）

4．“瀑布如雷轰鸣……”一处

（1）引读6、7自然段，

（2）此处“哗哗”的声音又是怎样的（如雷轰鸣、山谷回应、轰然作响、直漱而进、生生不息），全班情境体验。

（3）想一想：这里的瀑布声又带给你怎样的感受？

（在大自然的感染之下，人的心胸开阔了，全身充满了活力。）

同学们，同样是瀑布声，为什么作者听到的瀑声是不完全相同的，为什么会产生不同的联想和感受？ 地点不同，点出文章就是按照作者的游览顺序来写的，这种写作方法也叫“移步换景”。 （3）齐读6、7自然段。

四、小结全文

听着这样的瀑布声，徐霞客完全——（沉醉了，如痴，如迷。）因为（一溪悬捣……）

此时此刻，听着这样的瀑布声——（我们也完全沉醉了……）因为（我们也仿佛……）

这既是徐霞客的感受，更是我们的感受。

五、安排练笔，回扣中心

（1）你听着听着，听出什么来了？对黄果树瀑布有了什么认识？（伟大恢弘、简直就是一部乐章……）

（2）怪不得，作者第一句话就说（齐读）——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

让我们一起在心底里默默地赞叹——让我们一起由衷地赞叹——让我们一起大声地赞叹——（总起句、中心句）让我们再一次地赞美它——感情朗读中心句。

六、仿写瀑音

同学们，那黄果树瀑布的瀑布声音在作者的笔下变得那么丰富多彩，那么富有音乐美，给了我们那么多不同的感受。

在我们家乡明月山也有一处气势恢宏的瀑布，那就是云谷飞瀑。

请大家像作者那样仔细听、认真看，然后把你的所见所闻所感通过手中的笔描绘成美妙的乐章。（一句两句也行，写完后就站起来读给大家听。）

七、总结：受到徐霞客的感染，你们的词汇更加丰富了，语句更加优美了。希望同学们今后做生活的有心人，留住每一处景、每一片情。(下课)