6. 大自然的语言教学设计

第6课

大自然的语言

【教学目标】

1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵。

3、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

【教学重点】引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。

【教学难点】通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

【教学素材】学生观察身边的事物，搜集关于大自然的语言（春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语）；

教师准备关于大自然的文字材料及其课件。

【教学课时】2课时

第一课时

一、兴趣激发，导入新课。

1.教师先板书“大自然”,引导学生交流自己对大自然的了解。

2.提出自学要求（出示自学要求课件）

3．教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。（出示大自然图片）

4．师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

5．师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

6．完成课题，齐读课题。（课件出示）

二、初读课文，自学生字。

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2．用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。如：“鱼鳞”通过学生的生活经验或图片加以理解；

如：“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。

（学生有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾、妙不可言等，“山巅”可以看图片；“汪洋”可以通过学生自己的生活经验理解；“漂砾“则由教师读有关的资料；“妙不可言”

可以结合诗中的具体语境来理解）

4．检查读文情况：

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

5．再读课文，读顺课文。

师:大多数同学都能将课文读准确了，你们能把课文读通顺，流利吗？自己先来试一试吧。（出示小标题：勾画出新词，标出小节，看看能读懂什么。）

三、诵读诗歌，了解大意

1.学生自由朗读课文，勾画出新词，标出小节，看看能读懂什么。

2.检查自读情况：

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？(出示带拼音生字课件)，抽生读生字，注意正音；重点指导：鳞、嵌、撒；齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！谁愿意展示自己读得最熟的小节？

抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。

3.标出新词和小结，再读一读小诗。（出示课件）

四、识记字形，指导书写。

1.注意“泳”字的结束，师示范书写。

2.学生练字，老师指导。

五、当堂作业，反馈检查。

1.抄写生字并组词。

2.有感情朗读课文。

第二课时

一、复习检查，合作互动。

板书： 白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——（ ）

（ ）——（ ）

（ ）——（ ）

二、再读课文，品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，思考：你知道了哪些大自然的语言？

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（学生可以用自己的语言交流，也可以读书中的句子）

A：天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天；

B：地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞；

C：小蝌蚪一出现，春天就来到了人间；

D：大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；（在理解第4、5小节时，让学生反复朗读，从中体会作者的写作手法）

E：树上的年轮也是大自然的语言；

F：鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言；

G：“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海；

H：大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告诉大家这儿有过寒冷的冰川；

板书：白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

……）

4、怎样才能发现和懂得大自然的语言?（出示问题课件）

（学生用自己的话理解，做一个爱学习、细心观察的人）

5、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

三、理解诗意并指导朗读

生：齐读。

师：同学们读得多好啊!看来，大家都是用心在读，用心在体会，才能有这么多收获，真是太好了。从你们的朗读中，我发现大家都爱上了这奇妙的大自然，大家想不想配上音乐来读一读呢？那就来点音乐吧！（课件点击音乐，学生配乐齐读）

四、拓展积累

1．师：你们精彩的朗读仿佛把我带进了大自然绚丽多彩的画卷中了。关于大自然的语言还有很多，只要你做一个细心观察的孩子，一定会发现的更多。现在，就请把你知道的大自然的语言写在你的采密集中，可以画一画，也可以写一写，开始吧！

2．学生展示

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