29 冬至的梦优秀说课稿

教学内容：29、冬至的梦

教学目标

1．正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3．理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

教学重点、难点

理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

教具（学具）准备：了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。

教学过程

第一课时

教师活动

第一课时

一、由题目质疑，交流关于节气的资料。

（一）板书课题，学生根据题目提出问题。

（二）背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。了解冬至这一节气特点

二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。

（一）自读课文，读准字音，读通句子，结合前面提出的问题画出相关的语句，把自己不明白的地方做上标记。

（二）学生小组交流。不能解决的记录下来，留做全班交流。

（三）全班交流初读情况。把课文读通顺，流利。相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。

（四）回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。

三、朗读全文，了解文章中关于冬至的介绍。

预设：谁做的梦？什么样的梦？梦见了什么？

学生介绍有关冬至的资料。

自己读课文，然后把自己读文中的问题在小组中交流。

分段朗读课文，纠正字音

预设：这是“我”和爷爷做得向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。

（1）冬至节气的特点。

（2）冬至前后自然界万学生活动

培养学生思考、质疑能力。

从学生熟悉的歌谣出发开始学习，激发他们的学习兴趣。

使学生养成乐于自学、勇于探究的习惯。

培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯。

培养学生把握文章主要内容，能够用简练的语言概括文章的内容。

设计意图

备注

（一）师生合作读文章，边读边概括每个自然段的内容。

物的变化。

（3）我们对春天的期冀。

（4）“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向通过概括段落内容，理清往。

（5）

“我”再见梅花图

和“我”对爷爷的怀念。

（二）学习课文第一自然段，

了解课文中关于冬至这个节

气的介绍。

1. 自读第一自然段，说说关生自由回答

于冬至这个节气你知道些什

么。

2. 对照课文介绍，交流关于

冬至这个节气的相关信息，着用舒缓平静的语气朗读重指出冬至过后各地气候进第一自然段。

入一个最寒冷的阶段，也就是

人们常说的“进九”。

3. 教师指导用舒缓平静的语

气朗读第一自然段。

第二课时

一、回忆第一自然段内容，引

入新课学习。

二、精读课文，畅谈感受。

（一）默读第二至第四自然生自读自悟

段，思考：为什么说冬至的梦

是“温暖的梦、希望的梦”？自学后小组交流

你是从哪些地方感受到的，勾画出相关的语句，在空白处写下批注。

（二）引导学生结合文章中的具体语言文字，联系自己的生从自然万物的前后对比描写中体会冬至过后万物涌动生机，一切事物在春天到来后焕发出勃勃生机，借以理解，冬至的梦充满了温暖，文章的脉络，为理解课文内容作准备。

培养学生分析信息、运用信息的能力，同时与课外对照，使学生对“冬至”的认识更准确。

教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。

沟通两个课时的教学。

通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

在中心话题的引导下，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深入文章中心，体会作者的情活实际，感受这个“温暖的梦、蕴涵希望。

希望的梦”，体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。

本环节注意点：

1.第二自然段学习中注意省让学生想象，还有哪些事物在做梦，感受万物生命的勃发。

抓住第三自然段中“还不能”、“难熬”、“总会”、“一

略号的作用。

2. 了解爷爷在漫长的八十一天画梅花图的事件，说说爷爷是个怎样的人，了解插叙的写法。

3. 阅读第四自然段，了解“我”在这场漫长的冬至的梦中又做了哪些梦，结合自己的生活经历从中感受“我”在等待的过程中感受的美好。

4. 引导朗读过程中指导学生读出“我”对春天的渴盼和热爱。

直等到”、“完全变成”等词语，感受冬至的梦漫长，体会“我”和爷爷对春天的渴盼。

指导朗读

背诵第二自然段

感，感受语言文字的魅力。

在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导，使理解与诵读交替进行，互相促进，成为有机的整体。

深化学生的认知，沟通学生和文本的情感，训练学预设：冬至的梦是甜蜜的梦、生的表达能力。

充满生命力的梦……

从梅花图中领悟到表达真情实感的方法。

增加学生对冬至这个节气的认识，增加学生的知识积累。

反复吟诵梅花图中的对联，5. 在交流过程中引导对第二感受“我”和爷爷的情感。

自然段的背诵。

（三）朗读第二至第四自然

段，用自己的话说说冬至的梦生讲关于冬至的故事

是个怎样的梦。

三、品味语言，领悟表达方法。

交流谚语

（一）读第五自然段，小组讨

论：文中两次提到梅花图，分别写出了“我”和爷爷的什么情感？

（二）学生结合具体事物去理解，深入体会“我”和爷爷对生活的热爱以及爷爷的勤劳和善良。

四、拓展交流，增加积累。

（一）师生交流关于冬至的故事和传说。

（二）学生诵读自己搜集的关于冬至的谚语，教师补充。

板书设计

29、冬至的梦

节气的特点。自然界万物的变化，对春天的期冀。

对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。

“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。

教学反思：

备于

授于

累计