小明的一天教学实录与评析

课题：

《平均分的认识》

时间： 2013.3.14 年级： 二年 学科： 数学 中心发言人：张旭 教学过程

一、 问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘

放6个苹果，18个可以放几盘？

二、探索新知

1. 体验除法竖式的计算过程。

（1） 先让学生独立思考上述问题。

（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办

法，如：

a． 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

b． 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

（3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，

教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、

交流。

（4） 介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：

横式：18÷6=3

竖式： 3

6丿1 8

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3 ……商：“3”表示分3盘。

除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。

放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。

”表示横式中的“÷”。

（5） 练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。

四、总结（除法竖式的写法。）

课题:《我不是最弱小的》

时间:2013.3.28 年级:二年学科:语文中心发言人:王伟教学过程

一、导入:

1、揭题

今天我们就不学习前苏联苏霍姆林斯基写的一篇文章《我不是最弱小的》。

师板书课题

学习生字弱:弱是生字,你怎么记得它?

生:两个弓加两点水

你能给弱小找一个意思相反的词吗?

生:强大

2、读题:

这个课题很有意思,不同的读法可以读出不同的意思,请你根据我屏幕上的提示自己练习读一读:

出示提示:

谁不是最弱小的?

我是不是最弱小的?

我是怎样的人?

学生自由练读,读出语气。

3、认识部分生字

在读课文之前我们先来认识两位主人公,他们的名字是:

萨沙托利亚

要求学生读准字音

不知道小朋友能不能把两种花名读好?

铃兰花野蔷薇

二、初读课文:

过渡:萨沙为什么说自己不是最弱小的呢?带着这个问题赶紧去读读故事吧!

1、学生自由读文

跟同桌交流记住生字的方法。

2、检查,指名分段读课文。生字正音。

三、讲读课文

1、这是什么时候,萨沙一家来到了哪里?这个地方又是怎样的一个地方呢?读读第一自然段。

2、再读课文

快速默读,用笔画出文中描写蔷薇花的句子。

(1)交流句子:指导朗读

(1)原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

(2)大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

读这两外描写蔷薇花的句子,你发现花儿有什么不同?

生:雨前————,雨后————

带着体会来读这两处句子一定特别有味道。

有感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被倾盆大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。)

(2)是大雨让蔷薇花有了这么大的变化,你找找课文中写雨大的句子?知道朗读。

2、练习说话:

过渡:是啊,雨后的蔷薇花是那么娇嫩,无力,假如你就站在这朵弱小的蔷薇花旁边,你想说点什么?做点什么?

生:我想保护它,雨衣给它————

那萨沙又是怎么做的?怎么说的?快把描写萨沙的动作和语言的句子找到读一读吧!

6、交流反馈

3、抓弱小学文

1、萨沙为什么说:“现在我还是最弱小的吗?”

读3-8自然段,把萨沙说的话找出来。

学生读找。

交流:萨沙说了几句话?3句

练习读好对话。重点指导问句和感叹句的读法。

(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。)

(2)这就是说,我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)

(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。)

同样是萨沙说的话,你们觉得他要表达的意思是一样的吗?

因此,萨沙的妈妈最后说:“不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!”

(四)写字

1、练习书写。“应该、芬芳、末、夏。”

课题:《除法的初步认识》

时间:2013.4.11 年级:二年学科:数学中心发言人:潘昕:教学过程

一、复习

1.提问:计算除法竖式,要注意什么?

2.练一练:10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5

全班齐练,指名板演。

二、探索新知

1.探究试商方法。

(1)课件显示P4“搭一搭(一)”的画面,让学生理解题意。

13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?

(2)列算式:13÷4

(3)让学生估算大约摆几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

2. 3.

学生动手,搭一搭。

发现:13÷4=3(个)……1(根)

“3个”表示搭了3个正方形,“1”为余数,表示剩余1根小棒。4. 体验余数一定要比除数小。

(1)先由学生操作(用木棒搭一搭)。再列出除法竖式,独立解

答“课本搭一搭,填一填”。

(2)学生讨论:为什么除数都比余数小?

(3)讨论:根据刚才这道习题,你发现什么?

余数一定要比除数小。

三、巩固练习:

P5“练一练”的第1 ~3题。

四、总结

课题:《日月潭》

时间:2013.4.25 年级:二年学科:语文中心发言人:姜阿倩教学过程

一、导入:

台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们,你们愿意和老师在接来的这些日子,一起去看看祖国的美丽河山吗?

那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。

二、情景导入课题

1、(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容?

2、这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)

3、读课题

三、整体感知

1、自读课文:过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!

要求:1)朗读课文,读准生字并记住它。

2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。

2、检查课文朗读,顺势学习生字读音。

四、入境悟情

1、现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?

1)、日月潭在哪里?

2)、日月潭的名字是怎么来的?

2、先读课文一二自然段,完成填空。再做小导游介绍。

日月潭在()。

因为湖水中央有个美丽的小岛,叫(),小岛把湖水分成了(),北边像圆圆的太阳,叫();南边像弯弯的月亮,叫()。所以这个就叫()。

3、指名填空(课件出示)。

4、现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游?师:hello 中国小朋友,你好!

生:hello 阿姨,您好!

师:你能给我介绍一下日月潭吗?

生:能。(然后介绍填空内容)

师:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗?

生:热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快!

5、朋友,日月潭真是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。

6、师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。7、生介绍。(感情朗读一、二自然段)

8、小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。”

五、写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”

重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇,“建”字的偏旁与走之儿区别。

六、结束:今天的旅程到此结束,下堂课我们再接着去观赏日月潭。

课题:《用乘法口诀求商》

时间:2013.5.9 年级:二年学科:数学中心发言人:王静教学过程

一、情景设计

1、口诀接龙的游戏导入新课,任意指名学生对口诀。

2、()里最大能填几?

3×()<19 6× ()<38()×8<55 练习口诀

思考并填空,说出自己的想法。使学生在游戏中复习以前学过的知识,为试商打下基础。

二、探究新知

1、教师提问:上节课我们解决了分橘子的问题,学习了用竖式计算除法,请你完成这道题21÷8,也可以用小棒摆一摆,全班汇报交流。

2、如果把21换成55,你会做吗?(出示分草莓情景图)在小组内说说你的想法。

(1)教师引导学生讨论,每个盘子大约放几个草莓?先估计一下。

(2)教师引导学生讨论:哪个答案是正确的?如何检验?完成竖式。

(3)为什么商是6而不是5或7?如何答?

3、你能小结一下在“分草莓”这道题中,我们是怎么试商的?教师根据学生回答实际情况做小结。

4、完成“试一试”:()里最大能填几学生在练习本上独立完成,指名一人在黑板上做出来。

三、巩固练习

1、完成练一练中1至5题。

第1题:创设摘苹果的情景,每组选出一名代表,任意选择一个苹果,在小组内交流试商的方法,全班汇报。

第2题:学生独立完成,要求正确书写竖式。

第3题:创设错误门诊的情景,让学生独立改错。

第4、5题,要求学生说出题意,独立列式,并清楚回答问题。

2、学生按教师的要求完成练习。采取多种形式的练习,有助于学生灵活掌握所学的知识,进一步巩固试商的方法。

四、全课总结

这节课你有那些收获?

课题:《葡萄沟》

时间:2013.5.23 年级:二年学科:语文中心发言人:姜阿倩教学过程

一、引入课题,学习部分生字。

1、板画葡萄,关于葡萄,你知道些什么?(可以从颜色,味道,形状上说)

2、在中国的西北方有这么一个地方,那里盛产葡萄,这个地方就是葡萄沟,师范写沟。

3、葡萄沟在哪里呢?出示中国地图:读(新疆),学习“疆”,新疆有个(吐鲁番),开火车读,吐鲁番有个好地方叫葡萄沟,示句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”读。谁能换一种说法使句子意思不变?(葡萄沟在()。)那里被称做水果之乡,小朋友想不想去那里游览一番?

2、现在,就请小朋友和老师一起去游览这个美丽的地方—葡萄沟二、初读课文,了解大意。

1、师配乐深情范读。生交流感受:你觉得葡萄沟怎么样?

指名学生说出感受,教师归纳:是个美丽的好地方。

三、研读课文,美读赏析。

1、为什么说葡萄沟是个美丽的好地方?请小朋友拿起书再去认认真真地读课文,做到正确流利,一边读可以一边做上记号。

2、指名读词语,再分小节读课文,相机正音。

3、读着,读着,你发现了吗,葡萄沟为什么称为一个好地方?(师有意识从以下几个方面进行引导,梳理)

(1)那里出产水果:示句子“五月有杏子、蜜桃、沙果,到了九十月份,人民最喜爱的葡萄成熟了。”练读这句话,读出水果的多及葡萄最受人们的欢迎。教学生字“蜜”,比较“密”,形近字组词。生拿笔,两个生字各练写一个,齐读课文第一小节。

(2)葡萄长的好,结的多,重点学习课文第二小节。

过渡:人们最喜爱吃葡萄,现在老师就带同学们去参观葡萄园吧!

A、默读,找出一共几句话?

B、最喜欢哪句话就练读哪一句,并说说你喜欢的理由。

理解“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

第一步:让板画茂密,理解茂密的枝叶像凉棚。

第二步:为什么说是绿色的凉棚?只有一个吗?体会多

第三步:钻进去的感觉如何?(凉爽,凉快,舒服)

理解“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”自己练读整句话,说说读出了什么?

第一步:看图片,加深感悟。(动手制作五光十色的葡萄,粘贴在茂密的枝叶下面。)

第二步:出示五光十色和五颜六色,在比较中悟有什么不同,体会葡萄的晶莹剔透。

第三步:比较一大串和一大串一大串,体会葡萄结的多。

小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)

理解维吾尔族老乡的好客,可以通过表演读加深体会。抓重点词“准会,吃个够”指导好朗读。生字教学融进句子里简单带过。

读词卡:维吾儿族,什么是维吾儿?还在哪里见过“维”这个生字? (学生合作表演,教师在学生合作表演的基础上再指导学生朗读好这句话。)对这么好的新疆老乡,请你用一句话来称赞他们?(板书:热情好客)

这么好的葡萄种在(引读第一句话),图片展示“梯田”。

师生合作读课文第二小节。

小结:葡萄沟的葡萄色鲜味甜,维吾儿老乡热情好客,盛产这么多的葡萄到底有什么作用呢,我们下节课再学习。

四、课堂练习,巩固知识。

1、开火车认读词语。

2、生字书写:沟,吾,密,蜜,重点指导写好密与蜜。

课题:《过河》

时间:2013.6.6 年级:二年学科:数学中心发言人:张潆日教学过程

一、准备活动

说出下面各题的运算顺序,并计算。

40+2×6 12-35÷7

学生说完后,师归纳出:在一个算式里,有加减法,又有乘除法时,要先算乘除法,后算加减法。

二、情境引入

师:春天到了,春暖花开,正是春游的季节。(同时,电脑显示“过河”主题图)你们看,这些小学生正去春游,他们来到河边,准备坐船到河对面。

1、板书课题:过河

2、师说教学目标

三、探究活动

结合主题图,引导学生观察并找到有效信息,提出核心问题:同学们要过河,至少需要几条船?

1、自主探索。

学生独立思考,尝试找出解决问题的方法。

2、合作学习

小组讨论,交流解决问题的方法。

3、汇报交流

学生说一说解决问题的方法及想法。

方法(一):25+29=54(人)54÷9=6(条)

方法(二):25+29÷9

问:这样列式对吗?

第一种方法学生能根据题意讲明白自己的做法;第二种方法学生会利用已学知识,列出算式,但讲不明白其中的原因。

4、验证

引导学生运用“在一个算式里,既有加减法又有乘除法时,要先算乘除法,后算加减法”这一旧知,讨论第二种方法的正确性,交流看法,从而发现错误的存在,加深对混合运算计算顺序的认识。

5、猜测、尝试

引导学生结合图意、思考,要使“25+29÷9”这个算式符合题意,你打算怎么办?学生自由发言,鼓励学生猜一猜。

6、介绍、运用小括号

在肯定学生猜测的基础上及时介绍小括号,让学生领会到小括号的作用。

(29+25)÷9

=54÷9

=6(条)

四、巩固练习

1、完成P19“做一做”中的习题。

1同桌说一说计算顺序

2学生独立计算

2、比一比,算一算。

16+24÷8 30-6÷3

(16+24)÷8 (30-6)÷3

1比较每组题的异同。

2学生独立计算,再比较每组题的异同。五、课堂小结

学生自己谈这节课的收获。

六、布置作业

P20练习三中的第5、6题。

课题:《难忘的泼水节》

时间:2013.6.20 年级:二年学科:语文中心发言人:潘昕教学过程

一、导入:

1、谈话导入:

这两天,我们去游玩了些祖国的哪些风景区?

今天邹老师要继续带着小朋友去浏览祖国的大好河山,欣赏美丽风景。在我国云南省西双版纳地区,有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份,火红的凤凰花盛开的时候,傣族的男女都穿盛装,端着清水,庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。(板书:“泼水节”)

2、同学们,你们对泼水节有哪些了解呢?

小结:是呀,根据傣家的习俗,这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。可1961年的泼水节,对傣族儿女来说,是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢?(板书:“难忘的”)

3、这节课我们一起学习11课。学生读题。随机教学“泼”字。

二、初读识字

1、自由读课文,想想为什么说这是难忘的泼水节?

2、分段读课文。(随机指导把文中的生字读正确,把句子读通顺。出示多音字:“盛”)

三、学习课文一、二两节

1、自己读读,说说你读懂了什么?

2、交流体会傣族人民特别高兴的心情。

3、齐读一、二两段。

四、写字指导。

出示要写的字:龙恩柏泼凤凰

重点指导学生提出的难写字。(“凤凰”两字都是半包围结构。第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法,要注意指导。“凤”字内是“又”,要和“风”区分字形。还应注意“恩”与“思”的区别。