3 黄果树听瀑优质课一等奖

教学目标： （1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。

（2）复习“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法。

（3）准确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： （1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。 （2）复习“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法

教学过程：

一、 赏诗激趣，品题导入。 （1）谈话激趣

（2）赏诗话情 （课件出示）

唐·李白《望庐山瀑布》 望庐山瀑布 日照香庐生紫烟，

遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。 ——［抓住“望”，体会作者观察点的变化，从而引出“移步换景”］

（3）品题导入 师：诗人李白啊，用一个“望”字，向我们展现了“庐山瀑布的真面目”，那么现代的作家又是怎样描绘

瀑布的呢？今天我们就一起来学习课文（课件出示课题）——黄果树听瀑

师：那么“黄果树瀑布”在哪儿呢？ （课件出示“地理知识贴”：黄果树瀑布简介） 黄果树瀑布风景区位于贵州省，以黄果树瀑布为中心，以瀑布、溶洞、地下湖为主体，素有“天下奇景”之称。黄果树瀑布，是我国第一大瀑布，也是亚洲最大的瀑布，落差74米，宽81米，河水从断崖顶端飞流而下，势如翻江倒海。

二、 理头绪，初知大意。 师：简简单单一段话，就让我们初步了解了黄果树瀑布。那么课文如何通过一个“听”字来描绘出“黄果

树瀑布”的呢？昨天同学们预习过了课文，文中有没有遇过特别难读或不会读的地方？现在会读了吗？ 师：那么通过昨天的预习，我们知道课文围绕着“听”字主要讲了些什么呢？ 三、快读课文，定位中心。

（1）初识“瀑布”，定位中心 师：作者提纲挈领，文章开篇之处，就用了一句话，最精炼地概括了这条瀑布。找一找，把它划下来，读

一读，你读懂了什么？

（课件出示：中心句） 黄果树瀑布，一部大自然的杰作！

（2）梳理主问题 师：同学们，结合着“听”字，我们也来读读这句话！

想一想，你有什么问题？ 师：是啊，千言万语化成一句话，作者听到了怎样的瀑布声，让他感叹这是一部大自然的杰作？对吧？请

同学们默读课文的1至6自然段，划出文中直接描写瀑布声音的句子，想一想句中的什么地方让人感受到这是一部大自然的杰作？用笔圈出句中关键的字词，想一想从中读懂了什么？把它简单地记在书本边上。（学生读文）读完，划想，想完以后可以在四人小组里，交流一

下。

四、精读课文，从“听”入手，品味“杰作”。

模块一： 句子一：（感受瀑布气势） 刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片奔泻的水声了。 A1：自谈感受 师：句中什么地方让你感到这是一部“大自然的杰作”？ A2：感受“瀑声” 师：读着读着，透过文字，你听到的是什么？这声音像什么？ 师：听着“哗哗”的瀑声，作者就把这份想像表达了出来！（点红）谁来读！ （课件点红：就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶） 师：此刻，天地之间除了水声，你还听得到其他什么吗？这是从哪儿读出来的？（课件出示：天地间只存下一片奔泻的水声了） 师：你读懂了什么？（抓住“只”字） 师：是啊，这就是奔泻不止的瀑布。（板书：奔泻） A3：定位“入口” 师：这样的水声，作者是在哪儿听到的呢？（入口初听瀑）

这一听，就听懂了——黄果树瀑布，一部大

自然的杰作！

句子二：（感受瀑布魅力） 黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。 B1：初谈感受 师：你感受到了什么？这声音像什么？ B2：听觉冲击 师：“低音提琴”的声音会是怎么样的呢？（课件出示：低音提琴声）

师：要是千百架一起奏响，会是怎样？你来读！ 师：是啊，听着轰响不止的瀑声（板书：轰响），作者有了这番的想象（手指句子），于是不由得说——黄

果树瀑布，一部大自然的杰作。 B3：寻根“石阶” 师：同学们，此时作者又在哪儿“听瀑”呢？（石阶再听瀑）

句子三：（感受瀑布风采）

瀑布如雷声轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。 C1：初谈感受 师：你感受到了什么？ 师：是啊，同学们，都来读读这句话，作者仿佛还听出了什么？ C2：视觉震撼（视频直击瀑布，给学生震撼） 师：你感受到了什么？透过作者的万千想象，我们听出了怎样的瀑布声？（板书：诱人） C3：感情朗读 师：作者不由得说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。 C4：寻根“谷底或瀑边” 师：同学们，此时作者“听瀑”又在哪儿呢？（瀑边三听瀑）

模块二： 师：作者三听瀑布三变地点，这就叫——移步换景。

师：作者刚进景区，初听瀑布，第一组读—— 刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片奔泻的水声了。

师：作者来到群山环抱的谷地，寻迹石阶之上，再听瀑布，二、三组读—— 黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

师：作者来至谷底，三听瀑布，感想万千，一起来—— 瀑布如雷声轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。

师：就是这三听瀑布，听出了——黄果树瀑布，一部大自然的杰作！

五、感悟“沉醉”，读写结合。

师：置身于这样的环境中，作者会有怎样独特的感受的呢？读读课文的最后两段，你体会到了什么？ D1：感悟“沉醉” 师：此情此景之下，作者不禁流露出了此番心迹（课件出示）——此时此地此刻，我们也完全沉醉了，如

痴，如迷。（抓住“醉、痴、迷”）——请几个学生读读 D2：隐而不发，读写结合 师：看来此刻，作者已——醉（板书） 师：此刻我们也置身于这样的境界中，我们又会听到什么？想象到什么呢？拿起笔，学着文中作者描绘声

音的样子，在书本空白的地方写上一写。

六、情感回归，再品“听瀑”。 师：这节课我们就从“听”的角度领略了黄果树瀑布的风采与魅力。文中还有从其他角度展现瀑布神韵的

地方。愿同学们与美文相伴，再来一回——黄果树听瀑。

教学目标：

1、以“听”为线索，抓住声音的变化，感受黄果树瀑布的气势恢宏。

2、能流利有感情地朗读课文，借助朗读品味瀑布的壮美，体验作者当时人瀑合一时“醉”的心境。

3、初步学习“移步换景”的写作方法。

教学难点、重点：如何品味瀑布的壮美，体验作者当时人瀑合一时“醉”的心境。

教学过程：

一、激趣导入。

出示“庐山瀑布”图片。猜这是什么地方？你怎么一猜就准呢？它让你想到了什么？指导朗读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”读出庐山瀑布的奔泻之美。

师：是啊，瀑布之美，令古往今来多少文人墨客为之倾倒。明朝著名的地理学家，旅游家徐霞客在300多年前的1637年4月游历了贵州省的一处瀑布之后他曾这样描述到：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水有叶上漫顶而下。”

指导2生自由朗读，再齐读。

师：读着读着，我们发现这儿的瀑布与前面图中庐山的瀑布一样吗？那它到底是个什么样？就让我们一同走进课文《黄果树听瀑》，去撩开它那神秘的面纱。

二、初读课文，梳理字词，初感瀑布之恢宏。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完一次，可自由站起来读读自己最感兴趣的部分。

2、读完后想想，课文不要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

3、字词检查：

店铺 盛水季节 圆形乐池

响遏行云 如雷轰鸣 訇然作响

4、诗人李白通过一个往“望”字写出了，庐山瀑布的飞流直下，那么本文它主要通过什么来介绍黄果树瀑布的呢？（听）一个听字真的能写出黄果树瀑布的恢宏和壮观吗？如果叫你现在形容一下你第一次游了黄果树瀑布听了瀑布的声音你想说？

三、再读课文，理清层次，品味“杰作”。

1、默读课文，边读边画，画出描写课文中写瀑布声音的句子，并反复读一读。

师：谁愿意读读描写瀑布声音的句子呢？

句A:，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。

一生读句A。（师：来咱们来用心听听，这天下第一瀑到底是怎样的声音？此时作者听到的声音是一成不变的吗？（不是）有变化那可得更注意了，谁来再来读读这声音到底有什么变化？

师：你觉得这声音到底有什么变化呢？（由轻渐重，由模糊渐清晰，由弱渐强。）

师：从句子的字里行间你从哪里读出了开始的时候是很轻的呢？（飘，拂）

师：平时都什么可以用“飘”这个词呢？（白云、纱巾、羽毛、灰尘……）所以这个词我们能感受到声音怎么样？（特别轻）它还把瀑布声比作了风儿吹过树梢的声音？那是怎样的响声呢？谁听过来模拟模拟？那你来读读前半句。

师：然后声音发生了变化，渐近渐响，像潮水般漫涌过来声音越来越近，越来越响，越来越快，越来越大

，最后大到什么程度？

师：此刻，（课件出示：天地间只存下一片奔泻的水声了。）

师：你读懂了什么？还能听到鸟鸣吗？还能听到车马声吗？还能听到人们的喧闹声吗？（抓住“只”字）你还读懂了什么？这水还是前面“哗哗”之声吗？那咱们一起来感受下，指名生读。

师生对读，感受瀑布的渐进渐强。

师：这样的水声，作者是在哪儿听到的呢？（入口）

你听懂了？这一听，作者不由赞叹道：黄果树瀑布，一部大自然的杰作！

句子B：（树隙观瀑）

，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。

师：此刻瀑布的声音变成了什么样了？（织布机的声音）听过纺织车间里的声音吗？这儿的瀑布声虽然大，可是让作者感受到是噪音了吗？（解读大合奏）这大合奏传到了哪儿？（解读响遏行云）。

师：看着巨幅白绢般的瀑布，听着合奏曲，云儿似乎也为它而停下作者于是不由得说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

师：同学们，此时作者又在哪儿“听瀑”呢？（树隙）

句子C：（石阶观“瀑”）

“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

仔细聆听，这会儿的瀑布声又怎样了呢？回声听过吗？此时此刻山谷中仿佛不是只有一条瀑布，而是四周都是瀑布，到处都是瀑布的奏鸣，（师生演绎“哗哗”回声），难怪作者会赞美道：黄果树瀑布，一步大自然的杰作。

句子D：（感受瀑布风采）

瀑布如雷声轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。

师：作者听到了什么样的声音？

师：是啊，同学们，都来读读这句话，前面三处都有“哗哗”这个词怎么在这儿就没有了呢？听觉震撼（视频直击瀑布，给学生震撼）

师：你感受到了什么？透过作者的万千想象，我们听出了怎样的瀑布声？（板书：诱人）

感情朗读

师：作者不由得说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

寻根“谷底或瀑边”

师：同学们，此时作者“听瀑”又在哪儿呢？（瀑边）

四、写法渗透，初习“移步换景”

师：作者4听瀑布4变地点，这就叫——移步换景。

师：作者刚进景区，未见瀑布先闻其声，第一组读——

，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片奔泻的水声了。

师：作者远远的透过树梢才看见瀑布就听到，第二组读：

，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。

师：作者来到群山环抱的谷地，寻迹石阶之上，再听瀑布，三组读——

，“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

师：作者来至谷底，再听瀑布，感想万千，一起来——

瀑布如雷声轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。

师：就是这四听瀑布，听出了——黄果树瀑布，一部大自然的杰作！

五、感悟“沉醉”，读写结合。

师：置身于这样的环境中，作者会有怎样独特的感受的呢？读读课文的最后两段，你体会到了什么？

感悟“沉醉”

师：此情此景之下，作者不禁流露出了此番心迹（课件出示）——此时此地此刻，我们也完全沉醉了，如痴，如迷。（抓住“醉、痴、迷”）——请几个学生读读

隐而不发，读写结合

师：看来此刻，作者已——醉（板书）

师：此刻我们也置身于这样的境界中，我们的感受是什么呢？你能用一个词形容

你感受到的瀑布吗？

六、回环回归：

李白曾用：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。赞美了气势恢宏。

而诗人翟培基也用诗句这样赞美过黄果树瀑布：声若雷滚撼天地，势如江翻腾蛟龙。

板书设计：

黄果树听瀑

入口 渐近渐响 移

树隙 织机合奏 步

石阶 百琴奏鸣 醉 换

瀑边 如雷轰鸣 景

黄果树瀑布，一部大自然的杰作！