● 小小商店教学内容概述

第五单元 元、角、分（第4课时）

课题

教学内容

小小商店

教科书第72～73页“小小商店”。

1．通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的

课型

综合与实践

教学目标

换算及简单的计算。

2．培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。

3．在实践活动中增强数学应用意识，获得学习数学的积极情感。

教学重点

教学难点

初步知道买商品怎样付钱。

根据自己的需要、物品的价格来购买物品。

教具准备：多媒体课件

学具准备：

教学创新

教 学 过 程

一、谈话导入，板题示标。

1. 谈话:小朋友，前面几节课我们认识了人民币，我们知道用它可以买东西，你们会买吗？我们这节课一起到小小商店里去体验一下。

板书课题：小小商店

二、探究新知，明确问题。

1. 谈话：同学们，看，小小商店的物品这么丰富，你们喜欢吗？老师给每个人都准备了一个这样的信封，里面装有不同面额的人民币，一会你们可以用它去买自己喜欢的物品。（出示情境图）

2．提出问题、解决问题。

谈话：在小小商店里熊大只卖8元钱，你想买想想该怎样付钱？

生汇报。师总结一种是钱刚刚好，一种是没有刚刚够付的零钱就需要找钱。板书。

3．巩固提高。

你们已经学会了如何付钱和找钱，这几个小朋友可没有你们这么聪明。他们遇见了一些问题，你们愿意帮帮他们吗？

（1）我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是10元人民币，我大约要付几十元？

引导学生对此问题进行讨论。

追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？

引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。

（2）我想买一个地球仪和一盒积木。

提问：想想要收多少钱呀？指名回答。

（3）我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。

提问：谁能像这样提问题让大家动脑思考一下？

分组活动，提问题并解答。

（4）如果你们有50元钱，买货架上的商品，可以买些什么？

谈话：同学们，我们小组讨论讨论，解答这个问题，好吗？

学生讨论，教师参与到学生中去。

提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？

学生自己提问题，然后教师再请学生解答。

三、组织学生进行购物活动。

1．我们自己办个购物商店，大家都来买。

谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在我们自己也来办个购物商店，大家来买一买。

教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。

2．明确购物程序。

谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？我们再来看个购物的小视频。

3．学生进行活动。

学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货

员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面，要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。

4．汇报讨论。

活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。

（1）先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的？让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的？

（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学们判断你算得对吗？

（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？

5. 你们买过东西还有剩余的钱吗？你想拿剩余的钱做什么？生汇报给予肯定。我们看看小明是怎么做的。

四、活动总结。

谈话：今天你学的开心吗？你有什么想说的？

小结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识，找到更多的解决数学问题的方法。

五、实践作业

谈话：今天我们进行了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物，好吗？

小小商店

算钱 付钱 找钱

板书设计

①35+10=45（元）

②11+20=31(元) 31元>30元

买一个小熊猫和一个布娃娃，不够。