资料摘要
教学设计【教学内容】：两位数加一位数（进位），苏教版义务教育教科书一年级下册P74~75。【教学目标】：知识与技能：1、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，探索两位数加一位数（进位加）的计算方法，并能熟练地进行计算。2、发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决问题的能力。过程与方法
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1.两位数加一位数（进位）课件配套优秀公开课教案设计
未知
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关键词：1.两位数加一位数�…课件配套优秀公开课教案设计
正文
教学设计
【教学内容】：两位数加一位数（进位），苏教版义务教育教科书一年级下册P74~75。
【教学目标】：
知识与技能：
1、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，探索两位数加一位数（进位加）的计算方法，并能熟练地进行计算。
2、发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决问题的能力。
过程与方法：
在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力
。
情感态度与价值观：
使学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
【教学难点】：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
【教具、学具】：多媒体课件、整捆和单捆的小棒。
【教学过程】：
一、谈话、复习，促进迁移
1、谈话：
(写出算式：48+8=) 2、复习铺垫，激发兴趣
1、口算：
（1）6+5=
7+8=
9+5=
7+8=
9+4=
（2）30+15=
42+5=
43+6=
20+18= 2、口答：
23+6= 说说你是怎样算的？
1
二、自主参与，探索新知
1、课件出示情景图。
引导学生观察画面，提出问题。
（1）小红、小亮和小明是好朋友，他们正在一起玩“数画片”的游戏呢。
（2）从对话中你知道了什么？
①小明和小红一共有多少张？你会列式吗？板书：9+6=
②小亮和小红一共有多少张？谁来列式？板书：24+6=
③小亮和小明一共有多少张？怎样列式？板书：24+9= 2、课件出示问题：
小亮和小红一共有多少张画片？
（1）24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你打算怎样摆，先摆什么再摆什么？请你自己摆一摆，想一想怎样很快知道有多少根小棒？同桌相互说一说。
（2）谁上来摆一摆？
（3）那谁来说一说我们怎样计算24+6？
课件出示过程。
3、出示：小亮和小明一共有多少张画片？
（1）刚才小朋友学得真好，我们再来看看24+9，24+9等于多少呢？我们可以怎样计算？我们也先用小棒摆一摆，怎样摆？同桌合作边摆边想想怎样计算。
（2）请生上来摆一摆，并说一说计算过程。
（3）课件出示计算过程。
（4）这两种算法你喜欢哪一种？现在请你选择你最喜欢的方法，把24+9的计算过程跟同座位说一说。小朋友在计算时可以选择自己喜欢的方法。
4、完成48+8= 5、观察一下我们今天学习的两位数加一位数，和以前学的有什么不同？（板书课题）
2
6、小朋友，我们今天计算是把一个数分成两个数后，先算一位数加一位数，和超过了10，那十位上的20就要变成30，30就要变成40，小朋友在计算时一定要注意。
三、巩固练习，促进消化
1、出示想想做做第1题。
学生口答，课件演示。
2、试一试，你准行！
指名口答，课件演示。
3、它们该坐哪个车厢，连一连。
学生口述，课件演示。
4、解决问题，我最棒。
体育组打篮球的有16人，踢足球的有8人，体育组一共有多少人？
学生列式计算，一生板演，集体评价。
5、学生书上完成“想想做做”第三题，指名回答，集体评价。
6、智慧城堡：算一算（出示“想想做做”第2题第一组题）
指名口答，然后找规律。（结合课件演示）
学生自主完成后两组题。
四、课堂总结
通过这节课的学习你有哪些收获？
板书设计：
两位数加一位数（进位）
48+8= 9+6= 24+6=
24+9=
3
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- 上传时间： 2018-04-09 13:35:00
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