1 维也纳森林的故事第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

1、《维也纳森林的故事》教案教学目标1、领会运用描写这一表达方式的作用。2、在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心。3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用。教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心。课时：一课时教学过程教学环节教师活动设计学生活动设

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 维也纳森林的故事

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2018-04-27 23:39:00

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学校：乐亭县汤家河镇小黑坨小学

1 维也纳森林的故事第二课时教学设计

未知

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关键词：1 维也纳森林的故事第二课时教学设计

正文

1、《维也纳森林的故事》教案

教学目标

1、领会运用描写这一表达方式的作用。

2、在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心。

3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用。

教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心。

课时：一课时

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

教师网上下载《维也纳森林为学生理解课文一、课前准备

学生听音乐。

的故事》的音乐。

作好先期准备。

请学生回顾有几种表达方为理解课文教学二、导入

学生根据以往的积累回答。

式。

重点作铺垫。

请学生划出文章中哪些地为明确教学重点三、初读课文

学生边听边划并作旁批。

方是描写并说说其作用。

作铺垫。

第一处描写说明森林具有净化眼睛和心灵的作用。

第二处描写说明森林与城市的味道相调和。

第三处描写说明森林具有降温的作用。

第四处描写说明维也纳空气清新。

第四段“味道”这一词在此处是什么意思？能否用另外一个词来代替？

五、教师质疑

第六段皇家猎宫为何建在学生回答。

此处? 第八段远处雕像看得一清二楚说明什么/ 文中还有哪些修辞句表现教师再质疑

人与自然和谐亲密的关学生在书上划线。

系？

这几处景物描写说明什么学生根据全文阅读找出文六、归纳总结

中心？作者用什么表达方章的中心句。

式概括中心？

七、再读文章

再读写景的段落。

学生阅读。

理解森林与城市风貌相调和。

理解森林更适宜人居住。

理解人们对环境的爱惜。

领会写景可适当运用修辞句。

明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。

体会景物描写对表达中心的作四、学生讨论

请学生回答哪些句子是描写的，并说说其作用。

为明确文章中心句作铺垫。

用。

八、迁移

读冯骥才《珍珠鸟》，划出用抒情、议论的表达方式概有关景物和动物描写的句

括文章的中心。

子。

关于本教案的常见问题

Q：1 维也纳森林的故事第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 维也纳森林的故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1 维也纳森林的故事第二课时教学设计