11 指尖的世界教学设计内容推荐

第二课时

教学目标： 1.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 2.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学难点:

理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学准备：

背景资料、课件。

一、质疑导入 听写词语：绿树葱茏

纤细

判断

障碍

走廊

1.文中哪些地方你读不懂？ 2.生质疑。 3.教师梳理，能够由学生互相解答的不必讲解，难懂的讨论。 二、深入理解，走进“指尖的世界”

（依据学生的汇报，课件出示）

1.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。” “善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。

1、

是谁给了他们这个美好可爱的世界？（建学校的人，学校的老师，工作人员——从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献？

2、

从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献？（学校美

设施好

想得细致周到

老师好）是啊，“这个偏僻的世界不断地温暖着一个又一个失去光明的心灵”，也正因为如此，“这里，成了许多孩子世界中最鲜亮的部分”“善良的人们”） 3、

你觉得善良的人们除了给盲孩子提供好的环境，给予他们生活上帮助，还给了他们什么更宝贵的东西?(信心，乐观坚强的生活态度——培育“美

好的心灵”)读解：.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”

师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！ 2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指 课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。

3.“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。” “都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？

指的是生活的每一个角落，每一个细节。 他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？ 学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。 板书：自信、乐观 幸福的生活 三、扩展延伸 1.思考：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？

可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹„„ 2、师：大家有没有发现这篇课文有一组关联词在文章中出现了多次？（虽然……但是……）（板书）我们知道，这是表示转折关系的关联词对不对？而且，有的段落虽然没出现这组关联词，但是我们仍然可以用“虽然……但是……”来概括段意。出示第一小节，老师示范用“虽然……但是……”来概括段意。

大家试试着你找一个合适的段落用“虽然……但是……”来概括一下段落的大意好不好？

3、学生思考之后指名回答。适时给予评价。

4、那么我们可不可以用“虽然……但是……”来概括全文的大意呢？试试看。指名回答。

5、是啊！失明的孩子们虽然遭到了生活的不幸，但是他们能够用自己的方式来感知世界，体会生活！让我们把由衷的掌声送给他们！

6、总结：我们相信，只要爱生活，坚强、乐观、自信，他们不仅能走向光明世界，而且能成就精彩的人生。

四、布置作业 1.复习会写字。听写。 2.写下你读后的感想。 3.积累课文中的好词好句。

4.写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。

板书设计：

指尖的世界

自信

乐观

幸福