赠汪伦课时教案

《古诗二首》

教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文。初步感受兄弟间的亲情和朋友间的友情。

3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。

教学重难点：

体会故事内涵以及诗人的思想感情，有感情地诵读诗句。

课前准备：课件，生字词卡片。学生提前了解中国的传统节日

第二课时

一、在第一课，我们学了一首李白写的诗，谁能背一背？

这节课，我们再来学习一首李白写的诗《赠汪伦》。

1、板书诗题和作者，

手，谁来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。学习“李”字。学习“赠”字

：“赠”就是送给的意思。

2、介绍汪伦：唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人。

二、教师范读古诗

三、借助故事理解诗意

：

师：关于这首诗，还有一段有趣的故事呢！

学生背诵《望庐山瀑布》，带领学生很快进入课堂内容。

观察“赠”、“李”的写

拼读认识“赠”。

齐读诗题

学生随读

小组合作识字，让学生“李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举法，识记字形。

李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名在交流、探究中快乐学***山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结使学习生字不再枯燥。

为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上

面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万，”意思是："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有

学生听故事，体会朋友生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑间的深情厚谊，以及两个人起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦豪爽乐观的性格。

每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首《赠汪伦》。

四、初读古诗，自学理解诗意。

借助字义理解诗意：

上。

五、检查自学情况：

1、出示词语，读词检查。

2、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利？

3、全班交流诗意，指导朗读：

1、学生自由读古诗，圈读几遍。

2、小组内比赛读古诗。找出难记的字，交流识记方法。

3、同桌交流自己的理解，不理解的地方作出记号。

舟：小船；欲：将要；闻：听到；及：赶出不认识的字，借助拼音多

（1）“李白/乘舟/将欲行”指导学生要读得平稳舒缓，读出叙述的语气。

（2）“忽闻/岸上/踏歌声”

指导学生要语调稍扬，重读“踏歌”，读出意外惊喜之感；

4.想象：汪伦踏歌的样子。谁来试着表演一下？

问：大家见过这样的送别方式吗？想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（（3）“桃花潭水/深千尺，不及汪伦/送我情。”

指导学生要加重语气，稳而重，强调桃花潭水之深；突出“送”，表现出朋友间的深情厚谊。

问：桃花潭水深与汪伦送"我"的情谊有什么关系？

“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？

“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？

师小结：即使“桃花潭水深千尺”，也“不及汪伦赠我情”！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

之间的感情深？你是怎么体会的？

4、采用多种形式配乐朗读全诗，练习背诵。

六、人世间有太多离别，也有很多诗人在这样的情形下写下了很多著名的诗篇。让我们课后搜集一篇感人肺腑的离别诗来欣赏。

指名读，分组读，齐读

练读；指名读；齐读

学生讨论

学生练习有感情地读最

学生课下搜集离别诗句

提示：你认为应该重读哪，怎样表达他们后两句诗句。