4.1 游园不值ppt配套的教案及板书设计

滦县教育局课时教学设计专用笺（主页）

阚庄小学

学校

三年级

科目语文

设计人李靖

教学内容

共2课时

第1课时

4．古诗二首

课

型

讲读

领导

签字

课时目标1．正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。

2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。

重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

教学重、难点

难点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

教

具

学

具

1、播放优美的音乐

第一课时

一、创设情景，激情导入

师：转瞬间严冬已经离我

们远去，春姑娘已悄悄地来到人间。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。

搜集叶绍翁、朱熹的资料以及有关春天的诗句，借助工具书理解古诗。

4、

古诗二首

板书设计游园不值

游园不遇（扫兴）

想像出姹紫嫣红的春天

春日

（万紫千红）

红杏出墙（兴奋）

（热爱和赞美）

教

学

程

序

教

师

指

导

学

生

活

动

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教

学

程

序

教

师

指

导

谁能把自己积累的咏春诗给大家吟诵吟诵呢。

2、揭示课题

春天，是美好的季节，是充满诗情的季节。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与春天有关的古诗。先来学习宋代代诗人叶绍翁写得《游园不值》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：游园不值

请大家齐读课题

学

生

活

动

学生畅所欲言，尽情吟诵

齐读

1、初读古诗（借助拼音，读通）

二、学习《游园诗句。不值》

师：让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。

谁有信心站起来读读这首诗？

看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美地多读几遍。

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教

学

程

序

教

师

指

导

2、介绍学习古诗的方法。

（1）、知诗人，解诗题。

（2）、抓字眼，晓诗意。

（3）、入诗境，悟诗情。

3、知诗人，解诗题。

（1）交流课前搜集的资料，认识作者，老师做适当的补充。

（2）解读诗题

诗中的"不值"是什么意思？谁能把题目的意思完整的说一说。

4、抓字眼，晓诗意。

（1）检查预习

一首古诗是一个美丽的故事,想把这个故事讲清楚明白,还必须理解诗意。预习中有哪些诗句读懂了，哪些还没读懂呢？把自己的预习的结果在小组里进行交流，互相补充，互相学习。

（2）小组讨论。

（3）汇报交流

理解诗意

通过刚才的小组学习，你从诗文中读懂了什么？

5、入诗境，悟诗情。

（1）有一天，春光明媚，鸟语花香。诗人想到朋友家去欣赏他家园中的春景，他独自缓缓而行，来到朋友家的门前，可是，------（提示：诗中的哪一句描绘了当时的情景呢？

读了这一句诗，你们有什么疑问吗？

学

生

活

动

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教

学

程

序

三、背诵古诗

四、作业布置

教

师

指

导

（2）

诗人猜测着：……。请找出诗中与之相应的一句。

诗人寻友不遇，心情怎样呢？这两句诗我们该怎么朗读呢？

（3）

诗人本要扫兴而归，一转眼却看到墙头一枝红杏开得正艳。他高声赞叹--- 此时，诗人的心情又如何呢？你们想分享诗人的快乐吗？

（4）思考：诗人仅为一枝红杏而兴奋吗？

是呀，就是这一枝小小的红杏向我们传递了无穷无尽的春天的信息。

（5）大家能想象“春色满园”的情景吗？请用自己喜欢的方式表现出来。（可以写一段文字，可以画一幅画，可以创作一首小诗。）

（6）听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，让我们再次走进叶绍翁的诗句，探寻别样的春天吧！

1、自由背诵

2、同桌检查

1、把这首诗编成一个美丽的故事讲给大家听。

2、搜集描写春天的诗词佳作。

学

生

活

动

学生读

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教

学

程

序

第二课时

一、复习导入

二、学习《春日》

教

师

指

导

背诵《游园不值》

导入：叶绍翁从“一枝红杏”看到了春天的勃勃生机。那朱熹又为我们描绘了一个怎样的春天呢？下面我们就一起来学习南宋诗人朱熹的《春日》

1、回忆学习古诗的方法：

（1）、知诗人，解诗题。

（2）、抓字眼，晓诗意。

（3）、入诗境，悟诗情。

2、知诗人，解诗题。

（1）交流课前搜集有关诗人的资料，老师做适当的补充。

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

（2）解读诗题

3、抓字眼，晓诗意。

(1)自由放声朗读诗歌，注意读准字音。同桌交流读，指名朗读。

(2)小组交流在预习中读懂了什么，提出不明白的字词或诗句，互相补充，互相学习。

（3）汇报交流

理解诗意

4、入诗境，悟诗情。

（1）接下来我们就走进朱熹描绘的春天。

提问：请同学们用心读一读这首古诗，体会朱熹在春日里的心情怎样？从哪些地方感受到的？

学

生

活

动

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(2).读悟融情，指导诵读

你能读出大地焕然一新的感觉吗？从他的朗读中你仿佛看到了什么？你为什么把“一时”读得这么强调呢？

▲“万紫千红”

A. 什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？

B.指导个性朗读。

C.齐读

D.范读、学生闭目想象仿佛看到了什么？

预设：仿佛看到小草穿上了崭新的绿衣裳；仿佛看到小花戴上鲜红的帽子；你看那杨柳枝头吐出了一颗颗新芽；你看那田野上各种各样的野花争先开放……

5、惜春教育

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，看到了一片万紫千红的春色，心情特别高兴，那你知道泗水在什么地方吗？“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡，也是他讲学的地方，所以朱熹写这首诗一方面是在赞美万紫千红的

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教

学

程

序

三、背诵古诗.

四、交流搜集到的描写春天的古诗名句。

教

师

指

导

春色。另一方面也是在劝告大家珍惜春天，“一年之计在于春” 珍惜春天就是珍惜时间，好好学习。因为书海中也有一片万紫千红的春色！ 6、齐读古诗

让我们抓住春天的大好时光尽情地诵读这首诗。（要不要来点音乐？）

再配乐眯上眼睛，自由诵读。眯上你的眼睛，在这美丽的春色中，在这美妙的乐声中尽情地放飞自己的心情，自由地大声地诵读吧！

7、小结。

同学们，这两节课我们分别学习了叶绍翁的《游园不值、朱熹的《春日》。他们给了我们不同的感受。春天是一个永恒的话题，千百年来，许多的文人墨客为它写下多少华美的诗篇，你们正处在人生的春天，美丽的年华如同美丽的春色，请好好把握多读书，读好书。万紫千红的春天需要你们去发现、去描绘。

1、自由背诵

2、同桌检查

学

生

活

动

教后感