3 鸟是树的花朵优秀公开课教案

3鸟是树的花朵

第一课时

教学目标：

1.读通课文，随文指导生字：杈瞬鸽蹈婉。

2.领悟“稀疏、空旷等词语的意思。

3.理解文意，精段细读，熟读成诵。

教学过程：

一、导入

1.

写课题。先看老师把课题工工整整地写到黑板上，大家齐读。

谁告诉大家这句话是什么？生答。用了比喻。把什么比做什么？把树上的鸟比作树上的花，树上的鸟就是树上的花，树上的鸟仿佛是树上的花，再读课题。

二、检查预习。

1.出示，教师读要求：1.同桌互读课文，要做到：互查、互教、互学，互相鼓励。

读完之后评语：同学们读得真认真。

2.

齐读生词，找2个同学读“散落”，然后齐读。同桌互读检查。写蹈字。强调“臼”的笔顺。

3.

请看描写树的词语，齐读。

写树的词语：枝繁叶茂 稀疏而空旷 描写树上的鸟的词语：千姿百态 白腴而优雅

格外生动 妙不可言

柔和而富有弹性

三、整体感知，初步了解课文内容。

1.快速浏览课文，想想这篇课文主要写了什么内容。

作者为什么说鸟像树的花朵？它们是怎样的花朵？或者：写了鸟落在树上的美景和鸟给树带来了生机和活力。

2.快速浏览课文，看看这些问题的答案分别在哪些段落里。

（1）快速浏览，老师巡视。

（2）交流。（2-4段写鸟为什么像树上的花朵。明确2段是概括，3.4是具体写，5-9是写鸟给树带来了生机。）

3..初步理解课文内容

（1）作者为什么说鸟是树的花朵？自由读2-4段，画出有关句子，用因为 所以 这样的句式表达出来。

（2）鸟是树怎样的花朵？读5-9段，画出有关句子，自己读一读。

4.先看课文第一段，齐读，课文主要写鸟是树上的花朵，为什么先写冬天的树？板书：冬天的树（对，这就是作者巧妙的安排，为下文作铺垫，突出鸟是树的花朵，为冬天带来了生机。）

四、品析重点段落，学习作者精妙的写作方法。

过渡：现在就让我们深入到字里行间，去体会作者是怎样来描写这些鸟的。板书：有了鸟的树

品析第三自然段

1.先看第三自然段的第一句话：齐读第一句。

这一段是写群鸟落在树上的情景。请一位同学读描写八哥或乌鸦的句子。画出句子中的重点词，教师问学生画了哪些词。作者为什么说瞬间装点了一棵树。

学生答。教师：正因为作者抓住了八哥和乌鸦的特点，副板书（抓特点）描写了八哥或乌鸦瞬间装点一棵树、一片树林，让我们看到了八哥花或乌鸦花。

学习作者抓特点的方法。再读这句话。

用这种方法学习本段下面的句子。

2.出示学习方法：教师读：细细地读有关句子，勾画描写白鸽和麻雀的重点词，先自己说说作者为什么这样描写，锻炼学生自己说话的能力。

交流指导如下：

鸽子仿佛早春的玉兰花，开的白腴而优雅（出示图片，解释白腴，生动形象地写了白鸽的特点，不光样子像，气质还有些点像呢。）这就叫抓住特点。抓住重点词，读得优雅一点，轻柔一点。

麻雀喊着，叫着，热热闹闹，抓住了麻雀爱叽叽喳喳叫，写出了热闹的特点，瞧，满树的麻雀花开了。读写麻雀的句子。

3.朗读背诵。

（1）引读：有时候，鸟是一群一群地飞来又飞走的。看，八哥或乌鸦花盛开了，读相关句子。瞧，白腴而优雅的鸽子花开了：读相关段落；嗬，热热闹闹的麻雀花开了：

读相关句子。

（2）按照提示一块背：

有时候， 。

黑压压一大片的是 要是一群白鸽落在树枝上， 。

冬天的麻雀 。

（3）抓住鸟的特点，按照提示自己背。背一遍读一遍，你会背得更准确。

（4）找生展示背诵。

4.第3自然段是写成群的鸟落在树上，成了千姿百态的花朵，第四自然段是写三五只鸟。读第四段。

5.小结：2段概括写鸟是树的花朵，3段具体写一群鸟落到树上的情景，4段是写三五只鸟，都抓住了鸟的特点写。

第二课时

教学目标：

1.理解文意，精段细读，仿写片段。

2.鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机和活力，享受人和自然和谐相处的乐趣。

一、过渡：上节课我们品析了课文的第三自然段，学习了作者抓住鸟的特点描写的方法，让我们感受到鸟真的是树上的花朵，这节课我们重点学习鸟是树怎样的花朵。

二、学习第五自然段。

出示阅读题：

1.

快速浏览：这一段围绕哪句话写的。（有了鸟的树显得格外生动。）齐读第一句和第二句，在第二句后边画句画出双竖线，前边是第一层，后边是第二大层。

2.

自由读第二大层，从我喜欢……真是妙不可言。你认为从哪里分开合适。快速看一遍。画单斜线。（抓住舞蹈和唱歌）。

小结：这一段先概括说，有了鸟的树显得格外生动，然后再具体从舞蹈和唱歌写怎样格外生动。

3.

品读，读出关键词。

自由读有关舞蹈的句子，画出重点词。教师起头：我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹

性。

4.

细细的读一读第二小层唱歌的句子，作者抓住哪些词来突出有了鸟的树显得格外生动。画出来，并用自己的话说一说。重点词：寒冷的凝滞

没有顾忌

婉转

细细的

颤颤的

亮亮的

妙不可言

学鸟叫，描写具体生动形象，身临其境。

抓住三种鸟的特点写，重点是最后一种鸟，让学生学一学细细的、颤颤的、亮亮的，鸟叫。怎样就学出鸟叫了，因为作者写得具体，让人身临其境。向作家学习，描写的具体生动，让人身临其境。

比较感受写得具体：

有时一只鸟唱出婉转的歌声，真是妙不可言。

有时一只鸟唱出婉转的歌声，细细的、颤颤的、亮亮的，真是妙不可言。

5.小结：鸟的叫声融化了凝固的空气，鸟的叫声让光秃秃的树枝之间有了生机，鸟的叫声让寒冷的冬天有了生机，读写鸟叫的句子。

6.第一小层写舞蹈，没有像写唱歌那样生动具体，咱们把这一段写生动具体，加上自己的感情和想象，让人有身临其境的感觉。补写鸟舞蹈片段，然后交流。

7.带着自己的感情还有想象，再读一读第五段，咱们一起听听婉转的歌声，看看他们优美的舞蹈。

8.齐读第五段。

三、朗读6-9段。

1.过渡：是啊，树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。读6段。

2.实际上，鸟一直都在树上，在夏天的树上，在秋天的树上。只是由于树上有了真正的花朵，有了枝繁叶茂的摇动，我们才看到了更多的生命的美丽，因而忽视了树上的鸟。师生共读第八段。

3.鸟是怎样的花朵？第九段。引读：鸟是树木的花朵？千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵……

四、小结：鸟是会飞的花朵，永恒的花朵，作者用这句话总结了全文，和第一段形成了鲜明的对比。

真是诗一样的花朵，永恒的花朵。