10 海浪花变成的镜子优质课教案设计

海浪花变成的镜子

李

卉

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文内容。

2、通过学习，理解海浪花变成的镜子照出了什么，它为什么还想变成镜子。

3、以读为主，通过指导朗读，培养学生的朗读能力、理解能力、想像能力、表达能力。

4、学习课文的写法，能仿例续写。

过程与方法：

以读为主，在读中思考，读中想像，通过指导朗读更好地理解课文要表达的情感。

情感态度与价值观：

1、教育学生要正确的看待他人和自己。

2、培养学生善于发现别人的优点，从而关心、帮助他人。

教学重点、难点：

1、以读为主，理解海浪花为什么企盼有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子。

2、有感情地朗读课文，能复述课文内容，并进行仿例续写。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、

创设情境

读题质疑

1、创设情境。大海妈妈有很多孩子，那就是活泼好动的海浪花，她对每一个孩子都很疼爱，把他们紧紧地搂在怀里，带着他们一起涨潮、退潮……（课件）接下来，会发生什么样的故事？

今天，我们继续学习……

2、齐读课题。读了课题，你有什么想问的？〈鼓励学生的提问〉

二、

初读正音

了解起因

1、记住你们提的这些问题。带着这些问题，自己读一读课文吧。注意，读准字音，读通句子。

2、读了课文，你知道海浪花是怎样变成镜子的？指生答。

3、出示句子：他好奇地一探头，就身不由己地留在了那。

指名读，注意带点的词“好奇”理解。

海浪花愿意留在海滩吗？你从哪看出来的？指生答，理解“身不由己”。

指生读，齐读。

4、师述：海浪花身不由己地留在了海岸边，一开始他愿意吗？后来呢？

5、出示句子（第三自然段），齐读。

三、

细读体会

理解内容

1、海浪花变成镜子后经历了哪些事呢？快速读读课文的第二部分（4-6自然段）。指生答

板书：女孩

男孩

螃蟹

2、在课文第二部分（4-6自然段）中，选择自己喜欢的段落跟同桌读一读，说一说。你为什么喜欢？你会怎样读好这一段呢？

3、指名说，随机指导：

女孩：指名读，说说为什么喜欢？

海浪花变成镜子后照出了什么？板书：美丽。

出示句子，指名读，女孩此时是什么心情？〈惊喜、害羞〉指名读。

女孩为什么害羞地笑了？她心里在想什么？女生齐读。

男孩：指名读，这是一个怎样的男孩？〈调皮、健壮〉板书：健壮。

出示句子，指名读，调皮的男孩还会说什么？做什么？

海浪花被吓出了一圈圈波纹，为什么还很高兴？男子齐读。

螃蟹：指名读。你为什么喜欢这只螃蟹？这是一只怎样的螃蟹？板书：善良。

出示句子，指句读。小螃蟹在想什么？

练习用“虽然……但……”造句。

虽然小螃蟹样子不好看，可它有善良的心。喜欢螃蟹的齐读。

4、小结过渡：晶亮亮的海浪花变成的明镜照出了女孩的美丽、男孩的健壮、螃蟹的善良。 又到了涨潮的时候。焦急的海妈妈，终于找到了自己的孩子，她一伸臂膀，就把这朵海浪花抱走了。如今，海浪花又生活在妈妈的怀抱里……

5、回到大海后，海浪花说了些什么？他是怎样想的？

6、比较句子，指名读，理解“一遍遍”，海浪花是怎么说的？指生复述。你从海浪花一遍遍地讲述他当镜子的见闻，你感受到什么？

7、出示句子（他一遍遍……还想当一次明亮的镜子。）齐读。

四、

感悟品质

仿例续说

1、海浪花为什么企盼有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子？完成板书。

2、如果海浪花又一次来到海滩会有什么奇遇呢？仿例续写。

海浪花想起从前当镜子的经历，总想再试一次，终于在一个阳光明媚的下午如愿以偿。他静静地躺在海岸边，等待着美妙故事的发生。（ ）在这片海浪花变成的明镜中，发现自己（ ）。

3、再次齐读课题，你想对海浪花变成的镜子说些什么？

板书：

女

孩 美

丽

10、海浪花变成的镜子 男

孩 健

壮 发现优点 螃

蟹 善

良 充满自信