4.1 江南春教学设计(第一课时)

育才小学部语文教案设计（第二课时）

课题

4

古诗二首

第二单元

第____课时

总课时____

主备人

刘冬敏

使用人

1、掌握要求会认会写的字，啼，寺，有感情地朗读课文，背诵课文。养成认真朗读、教学

目标

背诵古诗的习惯。理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。

2、通过古诗的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的思维力、想象力、语言表达力。感受诗歌的情感。

3、想象诗句描写的画面，体会诗人对江南景物的赞美与神往。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。并展开想象，体会诗的意境。

杜牧(八O三—约八五二)，字牧之，京兆万年(今属西安市)人。他在政治、经济、军事等方面，都有著作，但主要的成就还是在文学方面。在晚唐诗坛上，他与李商隐被合称为“后李杜”，人们把他们与伟大诗人李白、杜甫相比，并不仅仅是由于姓氏上的偶然巧合，而是他们确有突出的成就。其代表作有：《清明》 《乌衣巷》 《江南春》 《山行》等。 导

学

过

程

教学

重点

知识

链接

预

习

导

学

一、复习检测

复案调整

1、背诵竹枝词。

2、说一说竹枝词的意思。（3号回答）

二、激情导入

“1、同学们，江南水乡风景优美，而且盛产美女，自古以来就是文人墨客的流连之地，因而也留下了大量的传世佳作。我们一起来回忆一下，看看同学们知道哪些描写江南的诗句。（学生回答）同学们真不错。今天我们又要来学习一首描写江南美景的诗歌——《江南春》（板书课题），看看杜牧眼中的江南有什么独特之处。

2、齐读课题，从中你知道了些什么？

一、自读感悟、交流展示

1、自学古诗，与同学交流课前的预习情况。

2、学生汇报：通过你自己的预习，和同学们的交流，你掌握了关于这首诗的哪些知识？还有哪些疑问？请几组学生代表回答，及时评价。 3、老师发现刚才同学们自己学习的时候，很多同学第一件事就是进行朗读，这是一个很好的方法。我们知道“读书千遍，其义自现”。但是同学们要注意，古诗的每句话虽短，但也要有停顿，这样才能读出古诗的韵味来。我们今天学习的这首诗是——（七言绝句），它可以采用2221或223的方式停顿，大家再读读。

重点理解：千里：很大的范围。古诗里，很多的数字都是虚指。比如“白发三千丈”，“飞流直下三千尺”等。（学生例举）诗人边走边看，满眼都是绿树红花，耳边不停地响起鸟鸣，这是一番怎样生机勃勃的景象！

合展

作示

探交

究流

风：有了风画面就活动起来了。（此处可拓展写风的诗句“吹面不寒杨柳风”“二月春风似剪刀”“春风又绿江南岸”“暖风熏得游人醉”等。）

映：绿树红花相互辉映，更显美丽。（如：人面桃花相映红等）

4、诗人的描写有动有静，有声有色，有山有水，有城镇有村庄，色彩有红有绿，将一幅生机盎然的春色图淋漓尽致地展现在读者的眼前。那么作者自己看到此番美景，又有怎样的感受呢？请学生带着不同的感情朗读。

（教师引读）诗人写了首得意之作，禁不住摇头晃脑地读________。看到如此美景，诗人欢喜地吟诵_________。烟雨蒙蒙，想到自己一生坎坷，勾起诗人无限惆怅，不禁唏嘘___________。

二、朗读并背诵古诗

教师指导：请全班学生在音乐声中入情入境地轻声读课文，朗读时注意发挥想象，要把文字想象成图像，展现在脑海中。读出惊奇的赞美，神往之情。

说话训练：

用自己的语言将诗句的美景表述清楚明白，语言简洁利落。

四、拓展延伸

1、读读背背与边塞有关的其他古诗。

2、将自己喜欢的诗句抄写在积累本上。

五、升华总结

今天我们学习了《江南春》这首古诗，让我们看到了江南春景的美丽繁华，也体会到了诗人对景物的赞美感慨之情。

三、美文推荐

《竹里馆

》 王维

1、表述自己看到感悟到的江南春景。

2、

背诵古诗、 默写古诗。

达

标

检

测

板书设计

4、古诗二首 江南春

晴天：广阔、繁华

雨天：深邃、迷离

自我评价：