2. 燕子优质教案设计

龙坨小学疑探教学设计专用笺（主页）

日期：

年级

三

教学内容

科目

语文

2燕子

设计人

冯建芳

领导签字

共（2 ）课时

1、正确认读本课的生字，掌握十二个要求会写的生字。

教

学

目

标

2、学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

3、理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。

4、能有感情地朗读课文，积累优美词句。

教学理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

重点

教学

感受春光的美好以及勃勃生机在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力

难点

情感态度与价值观

教具多媒体课件

学具

2 燕子

书

设

计

外形

俊俏

飞行

轻快

停歇

龙坨小学疑探教学设计专用笺（副页）

疑探教学过程

第（

1

）课时

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

同学们喜欢春天吗？那你看到的春天是什么样的？你喜欢在春天做什么事呢？

学生畅所欲言。

同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：）

1.

燕子长什么样子？

2.

为什么写燕子呢？

3.

燕子在春天里有什么作用呢？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：（写黑板上或课件上）

（三）出示自探提示，组织学生自探。（

分钟）

自探提示：（题目内容要紧扣教学目标，重点难点。）

教学附记

1、请同学们轻声自读课文，圈出含有课后生字的词语。

2、借助词典读准下列词语，然后向你的同桌读一读。

3、燕子是什么样子的呢？作者是抓住什么特点来写的？

4、作者是从哪些方面描写燕子的？

5、为什么说春天是“光彩夺目”的呢？

6、小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？

二、解疑合探（15分钟）

（一）小组合探。

1、交流自探成果。

2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

（二）

全班合探。

活动原则：

学困生回答，中等生补充、优等生评价，

教师引领点拨提升总结：

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲：

预设：写出解决上述问题的答案及方法。

1.外形—活泼可爱的燕子

飞来的季节—光彩

夺目的春天

飞行的姿态—矫健轻盈的燕子

停歇—歌唱春天的燕子

2.乌黑光滑的羽毛（乌黑说明颜色黑“光滑”）

俊俏轻快的翅膀（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常——）

剪刀似的尾巴（形状）

3.雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天很恰当。

4.赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情

三、质疑再探（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来大家一起来解决

四、运用拓展（17分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

（可从字词句段篇等角度，围绕本课学习重难点编练习题。）

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

（教师巡视，发现典型题与全班同学共享。）

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。

教师必须体现出运用拓展的练习题。

写春天景色的小短文，可以在第二段的基础上进行内容的续写

（三）课堂小结。

春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的很细致。老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物这样，你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来。