14 秋天的怀念优质课教案

《秋天的怀念》

教学设计

涔南乡中心小学

张国清

一、教材分析

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。

二、学情分析

现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。

三、设计理念

《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。

教学目标

1、

有感情地朗读课文。

2、

通过重点语句的品读，体会母爱的伟大、无私。

3、

理解“好好儿活的”真正含义。

教学难点

1、

通过重点语句的品读，体会母爱的伟大、无私。

2、

理解“好好儿活的”真正含义。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情境导入

1、今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背《游子吟》）知道这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。（板书课题：10、秋天的怀念）

2、交流信息：课前你们通过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？（生交流）

3、（出示课件：史铁生坐在轮椅上的图片及平生成就）同学们，你们想想，一个风华正茂的年轻人，一个怀揣梦想走遍全世界的年轻人，面对如此大的打击，他的心情会怎样呢？

二、品读感悟

1、谁来读读描写作者暴躁脾气的语句？（指名读）

2、指导朗读。

过渡：你的朗读不仅让我看到一个脾气暴躁的史铁生，更让我看到一个对生活绝望的史铁生。面对如此绝望的儿子，母亲是怎样做的？（指名读并课件出示）

“母亲扑过来抓住我的手，

忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好活……”

师：这短短的一句话中，有三个字把母亲内心的急切与痛苦表现的淋漓尽致，你们看到了吗？（扑、抓、忍）

师：请同学们细读课文，联系上下文想一想，并小组内交流，母亲扑下去的是什么，她又想抓住什么？她此时内心忍住的是什么？

（生自由读课文，指名汇报）

生：1、扑下儿子死的念头，抓住儿子活下去的希望；

2、忍住自身病痛，儿子的坏脾气。

师：你真会读书，三个简单的字就让你读出如此多的见解，真了不起。现在我们一起来看看母亲是如何忍受病痛的。

（

1）

师：母亲病的怎么样？你是从那些地方感受到的？

指名读句子。

师：此时的母亲已经病入膏肓，可是他却从未向儿子透露半个字，更没有像儿子一样拍着大腿喊：“我活着有什么劲！”这一切都是为了谁？（儿子）

（2）师：我们再来看看，母亲又是如何忍住儿子的坏脾气的。（课件出示句子）指名读

“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”

师：我发现你真会读书，把那几个叠词读得非常轻，能告诉我原因吗？

师：是啊！这句话中饱含了一位母亲对儿子的理解，爱的细心与耐心。

指导朗读。

师：为了儿子，母亲什么样的痛都忍了，但她最忍受不了儿子对生活绝望的念头，为了打消儿子的这一念头，母亲除了忍作者好好活，还用了什么方式鼓励我？

生：央求到北海看菊花。

师：央求一般是晚辈对长辈的恳求，可母亲为何要苦苦央求儿子看菊花呢？

小组讨论，集体汇报。

师：这是一位何等良苦用心的母亲呀！

师：如果要你用几个词来形容母亲，你会怎么形容？（课件出示）

“这真是一位

的母亲呀！”（伟大、坚强、无私）

师：可就是这样一位伟大的母亲，上天都没有眷顾。

引读：“（师）她出去了，（生）就再也没有回来，（师）邻居们推我去看她时，（生）她正艰难地呼吸着，像她那一辈子艰难的生活。（师）听别人说，她昏迷前的最后一句话是：

（生）我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”（课件出示）

师：母亲的话没说完，请大家读下文，看看母亲没说完的是什么。（指名说）

师：我们再齐声的将母亲临终前的嘱托完整的读一遍。

师：瞧，我们大家都懂得了母亲未说完的话，作者和妹妹懂了吗？那么，到底怎样的活才算好好活呢？请大家再读描写菊花的句子，思考一下。（课件出示描写菊花的句子）

小组讨论，集体交流，指名汇报。

（像黄菊花活的平淡，像白菊花活的高贵，像红菊花活的轰轰烈烈——）

师小结：时隔多年，作者终于明白了母亲的良苦用心，可惜他明白的太晚了，他还没来得及报答那片母爱，母亲就离他而去了，于是他怀着对母亲的无比愧疚与怀念之情写下了这篇《秋天的怀念》。让我们再次深情地读出课题。

三、课后拓展

师：后来的史铁生为了减少内心的愧疚，了却母亲的心愿，确实活出了自己人生的精彩。下面是我搜集的一些史铁生后来的成就之作的片段，请大家读读。（课件出示）

总结：虽然史铁生已经去世了，可他那对待生活的态度给了我不少思考，请大家齐读“我们在一块儿，好好儿活。”这不仅是老师对大家的期望，这更是全天下母亲对子女的期望。那就让我们怀揣期望，一起好好活吧！

教学反思：根据教学目标，我先创设情境，触动学生情感，把学生的情感调动起来，知道母爱是伟大的，然后让学生带着问题默读课文，找出母亲关心“我”的语言、动作、表情，并汇报感受。顺势引导学生讨论文章的重点内容：母亲是怎样关心“我”的？试图在合作、讨论、交流的过程中，让学生达到与文本、作者产生共鸣，体味母爱的内涵，感受人世间最伟大的亲情的目的。

教学完本课，感觉学生基本上能从朗读的语句中体会到母亲对“我”的关心，但学生没能很好地通过自己的朗读把作者想要表达的思想感情充分体现出来，即没把握好悟中读。另外，思想教育渗透得还是不够深刻。